25
教学目标：
自己的花是让别人看的
（第一课时）
1、会写“脊、锦”等7个生字，会认“莞、姹”等3个生字；能正确读写“脊梁、花团锦簇”等词语。 2、能正确流利地朗读课文，理清课文的脉络。
一、结合学案，进行评议。（3—5分钟） （一）选字组词。
栽 载 裁 （ ）树 记（ ） （ ）纸
（ ）减 （ ）种 三年五（ ）
刚 纲 钢 （ ）才 （ ）强 （ ）要 提（ ） （ ）材 （ ）板 （二）给带点字选择正确的意思，把序号写在括号里。 1、临：（1）到，来 （2）挨着，靠近 （3）照着字、画模仿 （1）他们是把花都栽种在临街窗户的外面。（ ） （2）家家户户，喜事临门。（ ） 2、汇：（1）河流聚集在一起 （2）聚集在一起的东西 （3）聚合 （4）由甲地把款项寄到乙地 （5）指外汇
（1）许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。（ ） （2）这本书的词汇非常丰富。（ ） 二、导入（1分钟）
说到德国,很多人都知道这是一个爱花的民族。德国人养花与众不同。北京大学教授季羡林深受感动,写下一篇精美的短文(齐读课题)——《自己的花是让别人看的》。
题目中有一对反义词,很有意思,注意读好,一齐再读课题。 这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。 三、初读课文，理清脉络
1、借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 特别提醒“姹”“莞”的读音。 2、说说自己已经理解的词语或者还不懂的词语。
3、浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？是按照什么顺序去写的？
（作者回忆自己在德国留学期间，德国人与众不同的养花方式。课文是按时间顺序去写的。）
4、德国是一个有魅力的国度，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……我们一起观看一组德国的风光图片，说说你对德国的印象吧。
5、文章哪一句话最能概括季老先生心中对德国的印象？请用双横线画出来。 6、出示“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（板书） 7、质疑：对于季老先生这样的评价，你有什么想问的吗？ 预设：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？ 课文是怎样具体描写的？ 为什么说是奇特的民族？ 四、再读课文，感受语言之美。
1、再读课文，画出你喜欢的句子多读几遍。 2、指名读自己喜欢的句子。 五、达标测评
大书一、二、三、四题
第二课时
学习目标：
1、学习课文2、3、4自然段，并能有感情地朗读，了解作者所介绍的德国风景和风俗特点。
2、能联系上下文和结合生活实际，理解课文中含义深刻的句子，体会德国人“人人为我，我为人人”的精神境界。 3、背诵课文第3自然段。
学习重难点：
1、了解作者所介绍的德国风景和风俗特点。
再返德国 走在德国，
满眼花团锦簇、姹紫嫣红。 这──
多么令人赏心悦目！ 这──
多么奇丽的景色！ 走在德国， 感受到的是，
“人人为我，我为人人”的崇高境界！ 这──
多么奇特的民族！ 走在德国，
让季羡林先生回忆起── 留德十年的求学足迹！ 这──
怎能不令他思绪万千？
（播放《阳关三叠》的曲子）
四、练习背诵第三段（5分钟） A组选两句来背。 BC组能背多少就背多少。 五、练笔（9分钟）
A组：“人人为我，我为人人”是一种生活态度，是一种利人利己的处世哲学。课文中所说的“人人为我，我为人人”具体指的是 ， 在日常生活中，有许多这样的例子，如：
BC组：日常生活中，很多人有优秀的品质，运用具体的事例说明一个人的一种优秀品质，运用适当的描写和修辞手法，表达真情实感。 六、达标测评
1、用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
（1）假如我们来到德国，看到_____________________ 。心想___________________________。
（2）四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：_______________________ ，可当我走在街上，抬头一看，又是___________________ ，是的，__________________始终没有变。 2、根据句子填上适当的词语。
出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。（ ） 形容微笑的样子(多指女性)。（ ） 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（ ） 形容各种好看的花娇艳绚丽。（ ）
【板书设计】
25 自己的花是给别人看的
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
花团锦簇 人人为我
姹紫嫣红 我为人人
自己的花是让别人看的(公开课)
