“语”你同行“疫”起成长——小学语文在线教研活动掠影(一至六年级)

“语”你同行“疫”起成长——小学语文在线教研活动掠影

（一至六年级语文教研）

雾尽风暖，百花将灿。疫情挡不住春暖花开的脚步，挡不住莘莘学子对知识的渴望，挡不住教师们对教学研讨的热情。进入4月份，疫情防控期间我区学生的学习已由以复习和个性化学习为主转入新授课在线学习阶段。在市、区教委统一部署和安排下，我们细致研读《2024年春季学期中小学学科教学指导意见》等市区级文件，2024年X月9、10日组织了首次区级全员网络培训会。本次会议引领全区教师明确本学期语文课程改革的核心理念及课程内容的重构及体系，旨在“以大概念、大单元、任务群为基本形式，突出基础、主干和核心课程内容，对教科书各单元或章节进行整合、重组和精简，确保实现学科育人目标。”

为了落实市教委和区教委的指示精神，提高线上教学质量，力求本区每位教师做好线上学生听课、答疑等组织教学工作，保障每一名学生不掉队。作为教研员我们精心设计研修内容，加强线上教研实效性，确保各项工作科学有序开展。

【一、二年级教研】

一、精心设计研修内容，落实语文学科指导意见

为了教师有针对性地听课、明确单元语文要素、研读语文学科指导意见、探索落实语文要素的途径与方法、进行教与学的有效评价等，低年级设计了三个板块研修内容：

第一板块：对网络课程“教学重点”及落实方法进行研讨

1.教什么——本周网络课堂聚焦的重点是什么？是否是紧紧围绕“单元语文要素”做落实工作？是否体现了落实《北京市小学语文学科教学指导意见（一、二年级）》中的相关内容？

2.怎么教——围绕教学重点（语文要素）的落实，课堂中设计了哪些有效的学生学习活动？

3.教得怎么样——一种是肯定，说出自己认为值得学习的地方；一种是说出存疑或者启发了自己有更好的教学想法。

第二板块：对本周网络课程“学生学习效果的诊断及改进”进行案例交流

看完本周网络课程后，我校学生存在着哪些问题？针对这些问题，我们学校做了哪些工作以保证单元教学重点的落实？具体说明做法。

第三板块：围绕本周网络课程“学生学习力的提升”进行单元检测的交流

展示本校命制的每课、单元检测小卷，说明命题是否突出基础的、主干的及核心的知识能力考查，是否体现了对《北京市小学语文学科教学指导意见（一、二年级）》的落实。

二、分享交流、借鉴启发、共同成长

1.每次安排6所学校语文团队发言，已有18个学校团队进行交流分享。

2.每个学校积极准备、组内教师团结合作，充分体现校本教研的作用。

3.通过交流，老师们对统编教材的语文系列越来越清晰，根据不

同的文体和课型学会了设计不同的语文实践活动；知道了不同的学生情况采取什么办法进行线上辅导；掌握了根据目标编写体现基础性、适切性、趣味性的检测题的方法。

4.为了使教学评一体，老师们依据能力要求编写每课检测题目和单元检测题目。所有交流材料上传到研修群。

【三年级教研】

在明确了“教什么”的基础上，伴随着北京市空中课堂的开播，我们进入了教学实战现场。我们提出的口号是：“空中课堂的老师‘包教’，我区的每一个老师承担着‘包会’的任务。也就是本班学生跟着空中课堂看了25分钟的课后，该习得的知识技能及该形成的语文素养形成没有？——我们的语文老师要通过‘二次跟进教学’达到包管学生‘学会’的目标。”

在这样的宏观目标引领下，我们三年级整体设计了区级网络教学活动预案，由三大板块构成：第一板块：对本周网络课程“教学重点”及落实方法进行研讨（15分钟；一所学校：一名板块主持人，组员若干）；第二板块：对本周网络课程“学生学习效果的诊断及改进”进行案例交流（15X2=30分钟；二所学校，兼顾城乡；每校一名主持人，组员若干）；第三板块：围绕本周网络课程“学生学习力的提升”进行单元检测的交流（15分钟；一所学校；一名主持人，组员若干）。

为了面向全区每一所学校和每一位老师，每周一次的区级网络教研活动采用各校教研组长提前一周自主申报的方式。事实证明，各校的老师都非常积极、踊跃，营造出全区共研共享、典型带动、无私奉