新版人教版八年级上册生物教案 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物
教学目的：
1．知识方面
（1）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
（2）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
2.能力方面
（1）利用观察的方法研究动物。
（2）培养学生的归纳和概括能力、合作能力。 3.情感态度价值观 （1）通过交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的意识。
（2）关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 学情分析
经过七年级一整年的生物学习，学生们了解了植物的大致类群以及人体的基本结构和功能。所以八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富。但由于西安处于北方内陆地区，有些学生对于腔肠动物和扁形动物比较陌生，所以本节的学习主要以图片和视频的形式向学生展示腔肠动物及扁形动物。本节教学充分从学生已有的生活经验入手,尽量以学生熟悉的动物为代表,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己。 教学重点：
1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。
2.腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。 教学难点
扁形动物的主要特征。 教具准备：
教学ppt，视频资料，水螅模型。 教学过程
第一学时 教学目标
1.概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。 学时难点
水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
教学内教师活动 容 学生活动 设计意图 创设情境、启发思考、引入概念——初步探讨腔肠动物的主要特征 导入新1.展示视频及图片，提 课 问：被誉为“海中之花”结合已有知识，分析思 的海葵到底是植物还考回答问题。 是动物？如果是动物，它是如何获取食物的？ 2.动物和植物有什么区别？ 讲授：海葵属于腔肠动物，腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海洋中，如水母、海葵等，少数生活在淡水中，如水螅。今天以水螅为例，一起来认识一下腔肠动物。 教师板书课题：腔肠动物 探究新知 一、观察水螅 活动一：观察水螅的形态 播放视频，引导学生认真观察，并在观察之前提出问题： 1.水螅的身体能否分出背面和腹面，左侧和右侧？ 引导学生得出水螅身体呈“辐射对称”（ 沿任何一个包含中轴线的平面都可将其身体分成相同两部分的动物.）的结论，此后进一步探讨： 有针对性地观看视频，回答问题： 1.水螅的身体不能分出背面和腹面，也不能分出左侧和右侧。 充分理解辐射对称的含义。 思考并回答： 2.身体呈辐射对称有利于捕食。 通过观察、思考、讨论等活动内化概念——进一步概述腔肠动物的主要特征 二、总结腔肠动物的主要特征 2.身体呈辐射对称与捕食有什么关系？ 教师板书：水螅特点：身体呈辐射对称。 活动二：观察水螅的捕食 播放视频，引导学生认真观察，并在观察前提出问题： 1.水螅怎样捕食水蚤？ 2.推测它是如何将水蚤消化的？ 引导学生概述水螅“体表有刺细胞，有口无肛门”这一主要特征。 教师板书：水螅特点：体表有刺细胞，有口无肛门。 活动三：总结腔肠动物的主要特征 1.出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。 2.再展示部分动物图片，让学生判断是否属于腔肠动物，并说明理由。 教师板书腔肠动物的特点。 有针对性地观看视频，思考并回答： 1.水螅利用触手进行捕食。 2.水蚤在水螅的消化腔中被消化后，再由口排出。 通过具体的实例判断，让学生加深对于腔肠动物的特征的理解。知识由具象到抽象，再由抽象到具象。 探究新知 三、关注活动四：关注腔肠动物与人类的关系 1.图片和网页展示美丽的珊瑚礁资料，引导学生思考腔肠动物与人 观看图片和网页资料，体会珊瑚礁的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 联系生活实际，渗透情感教育——腔肠动物
生物人教版八年级上册腔肠动物教案
