2013年高一历史教案·必修一
二、美国1787年宪法
一、教学目标
【知识与能力】
（1）掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。
（2）进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。 【过程与方法】
通过观看视频、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】
通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
二、重点和难点
1.重点：掌握和评价美国1787年宪法的背景、主要内容和客观评价。
2.难点：理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”并客观全面认识宪法。
三、教学课时：1课时
四、教学方法：分析比较法、阅读探究法。 五、教学过程
【自学导案】
1．1781年，华盛顿领导美国赢得了国家独立，同时也拒绝了由他担任国王的建议。如何建
立一个没有国王的国家，年轻的美国应该做出何种选择？
2．英国首相威廉·格莱斯顿评价美国1787年宪法是“在特定历史时期人类智慧和意志所创
造出的最美妙的杰作”，他高度赞赏这部宪法的依据是什么？ 【导入新课】 课件显示：
坚持用制度管权管事管人，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，是把权力关进制度笼子的根本政策。
——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》
人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。我现在就是站在笼子里向你们讲话。
——乔治·沃克·布什
教师过渡：美国是如何做到将权力关进制度的笼子里的呢？ 【讲授新课】
1
2013年高一历史教案·必修一
一、背景：
①经济困难（外国商品占据美国市场；海外贸易受挫；没有统一的国内市场；收支失衡，外债巨额）；
②政局不稳（边境面临严重威胁；国内阶级矛盾尖锐）。 根源：松散的邦联体制。 二、1787年宪法的颁布：
（1）背景：松散的邦联体制无力应付内忧外患的政局。理论：孟德斯鸠的三权分立理论。 （2）内容：国家结构： 联邦制
政体： 三权分立的总统共和制 （3）体现原则：
体现中央集权原则：联邦政府是各州的中央政府，权力大大加强；各州在行政上有一定独立性。 体现民主原则：总统和议员由选举产生。
体现三权分立的原则：①立法权归于国会②行政权归于总统。③司法权归于联邦法院。 体现权力的制约与平衡原则：立法权、行政权、司法权权力之间制约达到平衡。 （4）评价： 进步性：
①性质：世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础； ②加强了美国中央政府的权力，使美国成为一个真正统一的国家； ③确立共和政体，权力相互制约，在一定程度上保护了资产阶级民主；
④协调了中央和地方、大小州、南北方之间的矛盾，为美国社会的长期稳定和发展繁荣打下了坚实的基础。 局限性：
①没有废除南方的奴隶制度；②打上了种族歧视的烙印。 三、美国的总统制和英国的君主立宪制比较 1．不同点 国家元首 产生方式 任期 有无实权 政府首脑 政府产生 美国总统制 总统 选举产生 任期制 4年 有 总统 总统任命 英国君主立宪制 国王 世袭 终身制 无 首相 首相任命 议会 国家权力中心 总统 2．相同点 性质： 资产阶级代议制 原则： 三权分立 议会制度： 两院制
2
2013年高一历史教案·必修一
【重难点突破】 1.1787年宪法的权力结构
请同学们粗读课本123页最后一段和124页第一段，国家权力是怎么分配的？ 行政权：总统；立法权 ：国会；司法权：最高法院。 这体现了什么原则? 三权分立
根据制作的资料卡片绘制权力结构示意图，从中我们可以发现美国宪法体现了哪些基本原则？生答：分权与制衡原则（板书）
问：总统和国会议员是怎样产生的？答：选举产生 。这又体现了什么原则呢？ 民主的原则
2．美国1787宪法是怎样协调中央与地方、大州与小州、南方与北方的矛盾的呢? 中央和地方：联邦政府权力大大加强，但各州在行政上仍保持一定的独立性。 大州和小州：参议院议员按州分配，众议院议员按人口比例分配。
南方和北方：没有废除南方奴隶制度，黑人奴隶按五分之三折算。 【课堂小结 】
美国的宪法原则使共和政治成为一种可操作的现实，从而使美国后来居上从一个弱国一跃而成为世界强国，这些宪法的原则和机制也深深地影响了世界上许多国家的政治发展和宪政实践，从而确立其举足轻重的地位。 【作业布置 】完成相关练习题。 【教学反思 】
3
美国1787年宪法(教案)
