初三化学总复习---化学实验
厦门华侨中学 黄燕婷
教学目标：
知识与技能：掌握课本演示实验，掌握实验目的，实验现象，实验原理及反应化学方程式和实验结论。
过程与方法：通过回顾旧知识，学生讨论，教师总结归纳，得出气体体积，温度对压强的影响，掌握控制变量法及判断发生化学反应的实验思路，能运用所学知识对化学现象进行合理猜想。
情感态度与价值观：感受化学实验的严谨，科学，体会化学实验的美。 教材分析：
重点：掌握课本实验的反应原理，发生反应的化学方程式，实验现象，实验原理，和实验结论。
难点：对课本实验改进，探究实验的解题方法
教法：回顾课本经典实验，并与中考考点结合，给予学生学法指导。 学法：温故知新，从课本实验引发思考，伸入探究实验。 教具：多媒体 板书设计：
初三化学复习-实验
一、 压强（温度、气体体积）
二、 控制变量（只有一个变量，其他条件不变，变量就是要探究的问题） 三、 化学反应的发生（新物质产生、反应物减少） 教学设计：
一、体积和温度引起压强改变 （一）测定空气中氧气含量的实验
1. 回忆测定空气中氧气含量的实验？实验目的 2.实验现象 3.实验原理 4.实验结论 5.实验注意事项 学生思考回答。
2.总结这个实验反应物和生成物的条件。
（二）总结引起压强改变的原因：1.温度变化 （化学反应能量变化。例如：镁条和稀盐酸反应，生石灰和水反应放热。溶解过程能量变化。例如：氢氧化钠固体、浓硫酸溶于水放热，硝酸铵溶于水吸热）
2.气体体积变化（气体产生或者反应，气体溶解） （三）学生分析下列实验的实验现象。
二、控制变量（只有一个变量，其他条件都不变） （一）燃烧条件的探究
1.回忆燃烧条件探究实验的现象？ 2.哪些现象说明燃烧需要氧气？
哪些现象说明燃烧需要温度达到着火点？ 3.如何让铜片上红磷和水中白磷燃烧起来？ （二）铁生锈条件的探究 1.回忆实验现象？
2.实验A和B说明铁生锈需要什么条件？ 实验B和C说明铁生锈的条件吗？ （三）金属活动性的判断 1. 锌铁铜金属活动性比较 2. 铁铜银金属活动性比较
三、判断是否发生化学反应（新物质产生、反应物消耗） （一）CO2和水反应
1. 二氧化碳加入水后瓶身变扁能否说明二氧化碳能和水反应？ 2. 回忆课本实验,哪些现象说明二氧化碳能和水发生反应？
（二）如何证明二氧化碳能和氢氧化钠反应？ 1.检验反应物的减少，要排除水的干扰。
2.检验生成物，加稀盐酸，一段时间后产生气泡。
四、从铁生锈产生Fe2O3.nH2O我们推测出铁可能是和空气中的氧气和水反应产生铁锈的，我们猜想时要符合客观事实，不能自己凭空捏造反应，进行合理的猜想。
【练一练】如图是市场充气包装的食品，它使用的是什么气体呢？某兴趣小组对此进行了研究． （1）经访问有关人员，了解到这样包装的目的是为了防止食品挤压变形或食品腐败，且从经济性、环保等因素考虑，工厂使用的包装气体是空气或空气的成分之一．请你以此调查结果为依据，对包装气体的成分提出三种猜想，并说明你猜想的依据：
（2）请设计实验，检验上述三种猜想的正确性．填写下列实验报告：
（3）从获得气体的难易和经济性考虑，若只是为了防止食品挤压变形，最好使用的气体是什么？
五、总结实验复习中，我们要清楚课本实验的实验目的，实验原理，实验现象，发生反应的化学方程式，实验结论。掌握实验探究的方法，控制变量法。实验猜想时要符合科学规律，不能乱猜想。
课后反思：实验教学是化学课堂的难点和重点，掌握科学探究的方法、注重学生动手能力、科学探究实事求是的精神都是教学中需要注意的问题，本科中老师讲得多，应多留时间让学生思考，从而发现问题，解决问题。本课实验教理论化，如果能增加课堂实验演示，可以让学生从中分析原理，会给学生留下更深刻的印象。
化学人教版九年级下册初中化学总复习-课本实验
