第二章 第三节 大气环境
第2课时 风的形成 全球气压带和风带的分布
班级 姓名 小组________第____号
【学习目标】1.理解不同力作用下的风向,掌握实际气压分布图中风向的画法。 2.学会汇制全球气压带风带分布图,说出气压带风带的移动规律。 【重点难点】理解风的受力情况，和气压带风带的分布和移动规律 【学情分析】
学生已经掌握热力环流，大气的基本情况，已经掌握了基础的地理常识，理解本节内容相对不是很难，但本节是重点，需要学生们熟练的掌握。 【导学流程】
自主学习内容 一、回顾旧知 二、基础知识感知 (一)大气的水平运动
? 向低压，是使大气产生水平运动的原动力，? 是形成风的直接原因
1．作用力?地转偏向力：方向与风向垂直，北半球向右偏，南
半球向左偏
?摩擦力：方向与风向相反，大小与距离地面高度? 成反比，高空可忽略不计
三个力的共同作用下，风向与等压线________。
水平气压梯度力：方向垂直于等压线，由高压指
2．高空风向：高空大气在________力和________力的共同影响下，风向与等压线________。 3．近地面风向：除了受水平气压梯度力和地转偏向力的影响外，还要受摩擦力的影响，在
(二）三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例，如下图) (1)三圈环流
成因：高低纬度间的⑤________和⑥__________共同作用的结果。 组成：a⑦________、b⑧________、c⑨________。 (2)气压带、风带的分布
气压带：A⑩____________、B?________________、C?________________、D?____________。
E? 带，风向为? 风。 风带： F? 带，风向为? 风。 G? 带，风向为? 风
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3．气压带、风带的季节移动
(1)原因：太阳直射点随?________而南北移动。
(2)移动规律：就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北，冬季偏南。
三、探究问题
1、等压线图中风的判断
读“风的形成示意图”，完成下列问题。
(1)该图表示近地面还是高空风向？__________，其依据是____________________。 (2)A、B、C代表风所受的三个力，其名称分别是____________、____________、____________。
(3)此风在________(南、北)半球。如果没有B的影响，风向是______________。 (4)若图中等压线之间差值相等，E、F两点，风速较大的是________。 2.气压带风带的移动
1. A、B、C的节气分别为 、 、 2. 由于 随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏_______,冬季偏______。 四、基本知识拓展与迁移 图示气压带、风带分布
气压带和风带在不同的角度观察会有不同的表现形式，近年来，高考常涉及局部图和变式图的考查，但大都离不开以下三种类型：
请及时记录自主学习过程中的疑难 小组讨论问题预设
水平气压梯度力、地砖偏向力，摩擦力的大小与风速有何关系？ 提问展示问题预设
探究问题中等压线中的风的判断。 课堂训练问题预设
右图所示是以极点为中心的半球示意图，箭头表示地球自转方向。读图回答1～2题。 1.图例所示的气压带名称是( ) A.赤道低气压带 B.副热带高气压带 C.副极地低气压带 D.极地高气压
2.下图中能正确表示P风带风向的是( ) 整理内化
1、课堂小结
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2.本节课学习过程中的问题
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湘教版高一地理必修一第二章第三节大气环境第2课时教学案-精选教育文档
