《爱弥儿》读书笔记
［法］让?雅克?卢梭著彭正梅译
《爱弥儿》简介
《爱弥儿》是卢梭的一部著名的教育论著，也是关于儿童教育的经典之作。 在本书中，卢梭通过爱弥儿从出生到成人的教育历程， 系统阐述了他的“自然教 育理论”。卢梭分了五卷来描述爱弥儿不同时期的教育。
在第一卷中，他着重论述了两岁以前的婴儿如何进行体育教育， 使儿童能自 然发展，给孩子多些真正的自由。在第二卷中，他认为两至十二岁的儿童处于理 性的睡眠期，不应对他们的心灵有所教化，因此主张对这一时期的儿童进行感官 教育。应该把成人当作成人，孩子看作孩子，按人的天性处理人的欲念。第三卷 论述对十二至十五岁的少年的智育教育。第四卷侧重十五至二十岁青年的德育教 育。第五卷则是对女子的教育以及男女青年的爱情教育。
归纳起来，在这部著作中，卢梭的教育思想主要可以概括为以下几方面： 1. 自然教育思想。所谓自然教育，就是以儿童的“内在自然”或“天性”为 中心的教育，即尊重儿童身心发展，根据儿童年龄特征而实施的教育。
2. 把儿童看成儿童。要尊重儿童的天性，相信儿童具有内在的发展潜能。儿 童有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他 们的看法、想法和感情，那是很愚蠢的事情。儿童尽管弱小，但他具有一种内在 的发展潜能。总之，我们要尊重儿童的天性，让其天性充分自由发展，会使儿童 将来获得快乐和幸福。
3. 卢梭认为儿童不是小大人，儿童有他自己独特的生活，儿童期的存在是自 然规律，并非单纯地为成年生活作准备，它具有独立存在的价值。
《爱弥儿》中令我感受最深的观点
在这本书中令我感受最深的就是卢梭的”自然教育思想”。所谓自然教育就 是遵循人的自然本性，使教育与人身心发展的各阶段相一致， 既不要超前，也不 要滞后。卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成 人的思想强加在孩子身上。现在年轻的家长切身感受到社会日趋激烈的竞争，
唯
恐自己的孩子会输在起跑线上，以至于将来被社会淘汰。于是他们望子成龙。望 女成
凤，陪伴着孩子穿梭在各种不同类型的培训班中， 肆意侵占了孩子们的玩耍 时间。应该让孩子自由自在地成长，任何违背自然的教育方式都会导致孩子的畸 形发展，产生严重的后果。儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板， 而是有固定法则的“自然的存在”。我们在教育生活中，应把儿童当成活生生的 人来进行教育，任何违背学生身心发展规律的教学， 都是不人道的，不可能长时 间存在。
《爱弥儿》中我不赞同的观点
卢梭将教育分为四个时期，分别为婴儿期，教育应以身体养护为主；儿童期， 教育应以感官训练为主；少年期，教育应以知识教育为主；青年期，教育应以道 德、宗教和公民教育为主。卢梭的教育方法便是配合四个发展阶段而实施的。
卢
梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想， 在教育史上是一个重大的进步，但 是这种分期教育以及把体育、德育和智育截然分开施教的方法是不科学的。比如 他的“自然惩罚论”就受到后人的责难。卢梭认为儿童如果言行出错
，教育者不
要去正面批评他，而是让他去体会错误的后果以此自我修正言行。 他举例说，儿童 打碎窗户玻璃就要这个儿童在没有玻璃的屋子里受冻，他冻得无法忍受了就自然 会反思自己以后不应该去打碎玻璃。“自然惩罚论”在一定程度上具有可行性
，
但由于儿童并不知道自己的行为将导致什么样的后果 ，而某些后果是不堪经受或 不可重复的，因而“自然惩罚论”的科学性就值得怀疑。
《爱弥儿》对我教育教学实践带来的启示
读完这部伟大的著作，当然对我产生了很大的启发：
1. 给孩子更多的自由成长的空间。我们必须“把孩子当孩子看”这是卢梭儿 童观的核心思想。让儿童自由自在地生活，自由自在地成长。自由是一条生活法 则，生活中的人无不渴望自由。
2. 给学生提供实践活动的机会。它增强学生对自然、社会、自我的整体认识， 发展实践能力和创新精神。让学生自己通过切身体验来认识周围事物和现象， 识活动和活动结果的意义。我们没有必要对儿童高谈道德、法律、准则，只有他 们自己从自身的行为中接受经验教训，才会有所认识和改变。
3. 给学生主权地位，强调学生的自主发展。这对于我们正确处理教育过程中 的师生关系，树立以学生为主体的教育教学观具有很好的借鉴意义。把学生放在 主体地
认
位，充分调动学生学习的积极性和主动性， 让学生参与教学过程，积极思 考，踊跃实践，对学习负起责任。教师不要过多干涉学生而要想办法鼓励学生， 让他们解除思想顾虑，大胆去想去做，充分发挥聪明才智，努力搞好学习。
对《爱弥儿》的一些困惑
1. “应该使一个人的教育适应他这个人本身”，对于爱弥儿来讲，这很容易 实现，因为老师只教他一个人，但对于现在的教育确是一个很大的挑战。现在的 班级制教育，一个老师往往要面对多个学生，在一些教育资源不足的地区，一个 老师所带学生的数量更为庞大。那么，我们如何在这样一种情况下使教育适应每 个人的发展呢？
2. 卢梭强调应该顺应儿童身子自然发展的特点来进行教育， 反对强迫儿童按 照成人的意愿介绍教育，他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输种种 观念，而在于引导儿童直接从外界事物和周围环境中进行学习，
同时必须十分谨
慎的对儿童接触的事物加以选择， 从而使他们获得有用的知识，避开可能导致的 无知与谬误事物东西。这就是让教师作为一个引领者而不是灌输者， 这个理论个 许多教育学著作所阐述的相通，也是教师知道这样做而往往不能得法地做的地 方。
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