二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课
多媒体播放事实：非典时期的视频以及文字资料，教师讲述非典刚出来时，中国许多医学权威都认为是衣原体病毒，但钟南山院士另有发现，他大胆质疑，屡次坚持自己的观点，认为是冠状病毒，为当时快
速确诊，救治病人立下了大功劳的事例。
并提出：科学的探索是一个不断挑战的过程，生物概念的得出也需要经历漫长的探索以及修正的过程，从而引入酶的探索历程。 (二)新课讲授 1.酶的前期探索
多媒体展示意大利科学家斯帕兰扎尼所做的将肉块放到鹰的胃里，最后肉块消失的实验，引发学生思考，导致肉块消失的原因是什么?科学家经历了怎样的过程得到了酶的化学本质?
多媒体展示巴斯德发现酒变酸的现象，以及李比系和毕希纳对此实验的解释，组织学生以表格的形式呈现三者实验结果的不同点，以及对科学探究的意义。
2.酶的本质探索
组织学生以四人为一小组，展示分享课前布置的对于酶的本质的资料搜集的作业，尝试提出和酶的探究过程相关的生物学问题。接着请学生以小组为单位进行汇报，教师总结。
(与酶的本质探索相关的科学家有哪些?他们做了怎样的实验?得到了怎样的结论?酶的本质的发现经历了几次更正?) (三)巩固提高
讨论：科学的发展与什么有关?
接着组织学生自由发言，教师总结：科学的发展包括不懈的努力以及
集体的智慧。 (四)小结作业
小结：师生共同总结本课所学。 作业：搜集酶在生活中的广泛应用。 【板书设计】
【答辩题目解析】
1.酶在哪里产生?在哪里发挥作用?
答酶在活细胞中产生。酶在体内和体外都能够发挥作用。比如DNA聚合酶和呼吸酶都在细胞内发挥作用，胃蛋白酶在消化道发挥作用，而唾液淀粉酶在一定适宜条件下在体外能够发挥作用。
2.本节课你用了什么教学方法?这样的教学方法对学生有什么好处? 答本节课我采用的教学方法有情境创设法、资料分析法以及讨论法。上课之初创设非典的情境一方面引起学生对自身健康的保护，另一方面通过这样的事实吸引学生的学习兴趣，让学生真正感受到科学的探究需要不断探索的这种精神，从而能够紧紧抓住学生的兴趣，顺利引入本节课的课程。另外在整节课引导学生对现有的和自己搜集的资料
进行分析，能够提高抽取关键信息以及总结概括的能力。 高中生物《细胞免疫》 一、考题回顾
二、考题解析 【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
PPT展示寄生在宿主细胞内的致病细菌——结核杆菌、麻风杆菌等图片，设置问题：病原体能侵入机体细胞，而抗体不能进入宿主细胞，那消灭这些病原体是通过什么途径呢?导入新课。 (二)合作探究，新课讲授
PPT展示细胞免疫示意图。提出问题：
1.在细胞免疫中有哪些免疫细胞参与?它们的主要作用是什么? 2.在细胞免疫中有哪些免疫活性物质参与?它们的主要作用是什么?安排学生结合教材，带着这些问题进行自主学习。
展示细胞免疫过程的flash动画，提出问题：细胞免疫可划分为哪几个阶段?先请学生尝试着分阶段复述细胞免疫的过程，师生再共同总结细胞免疫的整个过程。
请学生用文字和箭头表示出整个细胞免疫的过程，师生共同修改。修改完毕后，再次用多媒体展示。进一步提高学生分析和归纳问题的能力。
(三)巩固提高
请学生思考后回答以下问题：
1.体液免疫和细胞免疫中具有识别作用的细胞有哪些? (吞噬细胞、B细胞、T细胞、效应T细胞、记忆细胞。) 2.体液免疫和细胞免疫中具有呈递作用的细胞有哪些? (吞噬细胞。)
(四)自主总结，作业拓展
小结：引导学生进行自主总结，分享今日课上的收获。
作业：请以列表格的形式总结出细胞免疫和体液免疫的区别和联系。 【板书设计】
2019下半年教师资格高中生物面试真题及答案
