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你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。
(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。) 第二课时 教学过程:
一、导入
1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音,“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。
(低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。)
2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。 二、背诵
1、用引背法指导背诵。(师:清晨,林中谁最快乐——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早——(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。 3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。
(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。) 三、 记字、写字
1.观察:启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。 重点强调, 跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”;“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”,“令”的捺变点。
2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品,组织学生评议。
(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。) 四、延伸练习
1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。 2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢? ( 这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。) 实践活动
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1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。
(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。) 五、布置作业 1、背诵课文 2、抄写生字 板书设计:
26、红领巾真好
快乐——可爱——唱歌 谁 活跃——机灵——捕捉害虫 最早——红领巾——爱护
教学反思
我引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。请学生在读中悟出课文的内容。让学生在朗读课文时,展开合作,在朗读过程中,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。
27 清澈的湖水
教学要求
1.学会本课生字及其新词。
2.理解课文内容,体会人物的思想感情。 3.培养学生的朗读能力。
4、学习课文将景与人和事有机结合的写法。
5、通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点
重点:理解课文内容,体会人物的思想感情。
难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。 课时安排 两课时。
课前准备:挂图 、生字卡片
第一课
(—)淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:27 清澈的湖水) (二)自学生字,扫清阅读障碍。
1.自由读课文,不认识的字查字典。
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2.指名读课文,检查生字的读音。
3.分析字形。
澈:左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。 卷:共8画.
波:左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。 纹:左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。 欣:左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。
赏:上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”,下边是“员”。 赛:共14笔,下边是个“贝”。 丢:共6笔,“去”字头。
镜:左右结构,左边是“钅”,右边是“竟”。 幻:左右结构,左边是“幺”,右边是“刁”。 表:共8画。
演:左右结构,左边是“1”,右边是“寅”。
蕉:上中下结构,共15画。
盼:左右结构,左边是“目字旁”,右边是“分”。 4.理解词语的意思。 清澈:清而透明。
波纹:小波浪形成的水纹。
欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。
变幻:不规则地改变。 表演:做示范性的动作。 企盼:盼望。
(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文: 课文主要写了一件什么事? (四)学生质疑 (五)板书设计
澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢 镜 幻 表 演 蕉 盼 第二课时
(一)复习导入
指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事? (二)精读课文,理解课文内容
1.学习第一、二、三自然段。
(1)默读思考,画出描写景色的句子。
(2)读一读你画出的句子。
(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?
(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山
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石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。 (5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里)
(6)在这样的优美环境中,心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。
2.学习第四自然段。
(1)自由读课文。 (2)小组合作学习。
思考:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?
(3)以小组为单位,练习演课本剧。 3.学习第五自然段。
自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?
(三)总结全文
本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为十分不满。船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。从小洁的行为中,你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后,说说你的想法? (保护环境人人有责)
(四)有感情地朗读全文 (五)作业 1、抄写生字。
2、用“……像……”写几个句子。 3、背诵自己喜欢的部分。 (六)板书设计
27清澈的湖水
小洁 欣赏:山石、湖水——保护环境 发现:丢香蕉皮——破坏环境—— 教学反思:
28
浅水洼里的小鱼
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。
3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
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教学重点、难点:识字、写字,通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。 教学准备:生字卡片,挂图 教学课时:2课时
第一课时 教学过程:
一、导入揭题:
1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件:大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解,导入新课。 2、谈话:同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?
(设计意图:根据学生对小动物的喜爱之情,挖掘学生的认知和情感,自然引入课文。)
二、初读课文,快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音, 2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。 4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。
(设计意图:学生整体感知课文,自学生字词,尊重学生的主体地位,培养学生自学习惯和自主识字的能力。) 三、读课文,初步感知课文
1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。 2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文,你知道了什么?明白了什么?
(设计意图:以读促思,加深学生对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知体验,培养学生读书能力。) 四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么? 2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”。 3、学生练习写字,,
4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
(设计意图:写字是低年级教学的重点,也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式,是为学生学好语文打好基础,更是培养学生热爱祖国的文字。)
五、课后作业。
1、查找资料,了解小鱼生存的环境。 2、抄写生字。
第二课时 教学过程:
一、复习生字。
教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。 二、感悟课文,体验情感。
二年级语文上册第七单元教案
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