第14课 理性之光
[学习目标]
核心素养导航 课程标准 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1.启蒙运动产生的背景，主要人物及思想、实质与意义。 2．伏尔泰、卢梭、康德思想的影响。 重点难点 一、启蒙运动的兴起 1．原因
(1)经济：资本主义经济的发展。
(2)政治：新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。 问题思考
思考 除了经济、政治方面外，你认为启蒙运动兴起的思想和科学方面的背景又是怎样的？ 提示 思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，传播了人文主义。 科学：近代自然科学取得很大进展，人们有了更多的自信。 2．含义
启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 3．主要观点
(1)提倡用理性来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。 (2)把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。 问题思考 材料
思考 根据材料和你的理解谈谈对理性的认识。
提示 “理性”即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，而
不需依赖天意或神的旨意。其目的是为了保障人的自然权利，其实质是资产阶级要求的民主、自由、平等。“理性”学说是对人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。 二、启蒙运动的表现
代表 孟德斯鸠 著作 《论法的精神》 思想 三权分立学说 提倡自由、平等；建立开明君主制 “天赋人权”“人民主权”“社会契约” 评价 成为资产阶级政治制度的基本原则 法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲影响巨大 最为激进的民主主义者 其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 伏尔泰 卢梭 《社会契约论》 康德
判断正误
《纯粹理性批判》 “人非工具”，尊重他人 孟德斯鸠主张实行民主共和制度。( × )
提示 孟德斯鸠主张的三权分立是君主拥有行政权、议会拥有立法权、法院拥有司法权，故他主张的是君主立宪制。 问题思考 材料
伏尔泰 雨果
思考 (1)伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰的评价？
(2)美国1787年宪法规定的立法权、司法权、行政权三权分立制度实践了启蒙运动时期哪部著作中的思想？
提示 (1)思想：充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。
评价：伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。 (2)孟德斯鸠《论法的精神》。
三、启蒙运动的性质和意义
1．以孟德斯鸠、伏尔泰等人为主将的启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。 2．丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度。
3．不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。 问题思考
思考 在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了什么？
提示 伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的代表，启蒙运动为法国大革命提供了思想武器，起到了思想动员作用。 归纳总结
1．启蒙运动的内容
一“理”(旗帜)：用理性主义批判封建主义。 二“批”(对象)：批判专制主义和教权主义。
三“追”(目标)：追求政治民主、权利平等、个人自由。
四“灭”(任务)：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威，构建一个民主和科学的理性社会。
2．启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 (1)从批判对象看
文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。 (2)从批判形式看
文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。 (3)从思想内容看
启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神。 (4)从涉及领域看
文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。
启蒙运动的兴起是时代的产物
启蒙运动的兴起是当时社会发展的必然，17～18世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备；自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。 针对练 启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明( ) A．近代科学追求王权公平 B．科学技术是走向理性的唯一条件 C．自然科学推动理性发展
D．资本主义经济发展推动了科技的进步 答案 C
解析 “启蒙思想家们深信”“必须依靠科学”“科学能……引导人们从黑暗走向光明”，即在强调自然科学对启蒙运动的推动作用，C项符合题意。
1．印证教材观点
材料一 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。——《论法的精神》 应用1 材料一中孟德斯鸠提出了什么政治学说？其实质意义是什么？ 提示 学说：三权分立学说。意义：否定君主专制，确保公民政治自由。
材料二 人们应自由订立社会契约，组成国家……社会契约就是共同意志的体现。这是至高无上的人民主权，不可侵犯……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。——卢梭《社会契约论》
应用2 材料二体现了卢梭的什么思想？其思想有何意义？
提示 思想：“社会契约”和“人民主权”。意义：为推翻封建专制统治，进行资产阶级革命提供了理论依据。 2．获取材料信息
材料一 以下是启蒙运动时期一些思想家的言论。
孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)，摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争，也从来不至如此。
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？ 康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
应用1 据材料一，概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。
提示 独立思考，理性判断；反对封建统治与教会特权；提倡自由平等、天赋人权。 材料二 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
应用2 据材料二，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。 提示 民主；法治；“理性王国”。
1．(2024·佛山高二质检)“人文精神”即关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人，尤其是尊重人作为精神存在的价值。启蒙运动时期的人文精神的内涵是( ) A．“人是万物的尺度”
B．“思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度” C．“灵魂得救在于心中信仰” D．“人是一件多么了不起的杰作” 答案 B
解析 “思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度”强调的是理性，符合启蒙运动时期的人文精神的内涵，故B项正确。
2．下图是高二(1)班第二小组在完成历史论文时进行讨论的场景。据此图信息判断该小组要完成的论文题目可能是( )
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