这泥裤子后边，抬头看看是谁穿着的你裤子呀？生：小哥哥——师：那这里的泥裤子指的是……生：哥哥
师：有了刚才哥哥摔跤的教训，妹妹可小心多了，你从哪写词语可以感受到妹妹小心翼翼呢？用圆圈圈出来吧。
抽生反馈，说说你怎么从紧紧地体会到妹妹小心翼翼的呢？（紧紧地 轻轻地 小心地）
师：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她……（师做动作）生读：咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。师：心里却希望……生：自己也摔这么痛快的一跤。
师：为什么妹妹也想摔跤呢？生：因为她觉得摔跤好玩——师：她想摔好玩儿的一跤呀！生：因为她觉得有趣——师：她想摔有趣的一跤
师：多么好玩，多么有趣呀，难怪课文说这是怎么的一跤哇？生：痛快。 6.出示图片，指导朗读——嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 师：谁能用一句话概括这两幅图所描绘的意境呢？生：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!——你真会读书。 师：你喜欢雨后的广场吗？为什么？
生：喜欢，因为树梢闪着金光很美——你能读出雨后广场的美吗？
生：喜欢，因为有很多小朋友在玩，——看着他们玩水，你感受到了他们的……生：快乐——师：你能读出他们的快乐吗？ 师：海洋里什么多？生：水多
师：可这雨后的广场，除了水多，还有什么多？生：孩子多，快乐多 师：是呀，雨后的广场是孩子们快乐的海洋，是孩子们欢声笑语的海洋。 7.小结全文
师：孩子们让我们把书立起来，再一次读一读《雨后》这首小诗，把诗中的快乐送给自己，也送给每一位在场的老师吧。 四、指导实践，拓展延伸
你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样，把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗？（课后作业） 板书
结合图片 雨后 通过动作 谁:小哥哥 小妹妹 形旁表义 干什么：玩水 运用表情 快乐得好像神仙一样
教学反思：在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标，那就是让课堂成为学生自主、合作、探究的场所；让学生对生活中的人或事能发表自己的独到的见解，把课堂引向生活的天地；培养学生综合能力和口头表达能力。因此，我们要舍得从课堂上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。 《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文，很多孩子忍不住轻轻的笑出声来，情感的自然流露让我们看到了心与心的交融，我抓住时机问：“大家笑什么？”他们回答：“我真想跟他们一起玩”、“在水里玩，太开心了。”“大家的头脑中出现了一幅怎样的画面，赶紧跟小伙伴说一说。”小组交流气氛热烈，代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅，小妹妹的胆怯。学文后我又问学生们，现在你们最想做什么？有的说，现在马上下雨，我们也去玩。有的说，我也想写一写…….. 课后,我想了很多,现代教育让我换位思考,我们要时刻为孩子们服务,时刻激励着孩子们拔节儿,以学生的理解水平衡量学生的问题,我们要真心走进童心世界,让孩子们享受语文,.课堂要教给学生,我们少表态,疑点、难点、让学生自由讨论解决这是培养学生口头表达、思辩和纳能力的一个重要环节。让学生之间的单向、双向和多向的交流，形成课堂内一个信息交流的立体网络，我们只是听众，一个适时的点拨者。我们要不失时机地呼唤学生潜在的主体意识，让学生积极主动地参与教与学的全过程，触及学生的情感领域，拨动心灵的琴弦，让孩子们在情感的驱动下面积极的学，让课堂真正成为学生们成长进步的殿堂。
课文：嫩绿的树梢（ｓｈāｏ）闪着金光，
广场上成了一片海洋! 水里一群赤（ｃｈì）脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 -
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅（ｊｉàｎ）起多高。 他喊：“妹，小心，滑!” 说着自己就滑了一跤! -
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟（ｚāｏ）糕———糟糕!” 而他通红欢喜的脸上， 却放射出兴奋和骄傲。 -
小妹妹撅（ｊｕē）着两条短粗的小辫（ｂｉàｎ）儿， 紧紧地跟在泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿，
轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤!
北师大版二年级语文下册《3 快乐的生活 ①雨后》公开课教案_3
