第八单元
第八单元 数学广角——搭配(二)
单元导语
数学·三年级下册
学生在二年级上册接触了搭配问题，本单元是搭配问题的延续和提升。教学的重点是使学生学会找出简单事物的组合数，能够描述出思维的过程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。
本单元安排了三个例题，例1是教学简单的排列，根据4个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的两位数。通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识;例2主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装与下装搭配，会产生多种不同的穿法;例3主要研究“比赛场次”问题，可以有多种策略。教材试图让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理地思考，体会数学与生活的联系。
本单元的教学内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组合作学习的方式教学。教师要根据教学要求，创设丰富生动的教学情景，引导学生通过观察、操作、猜测等实践活动，探究解决问题的办法，根据实际问题采用列举、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数，并能感受到有的与顺序有关，有的与顺序无关。通过观察、分析及推理以及有顺序地、全面地思考问题，培养学生利用数学思想解决生活中的实际问题的能力，使学生感受到数学来源于生活，又回归于生活，激发探究数学的兴趣。
第八单元
设 计 教 学
第1课时 简单的搭配问题
教学内容
人教版三年级下册教材第101～102页例1、例2，及相应的“做一做”。
内容简析
例1、例2 依据熟悉的环境，有序地找出简单事物的排列规律。
教学目标
1. 正确理解排列的含义，会用列举或连线等方法找出简单事物的排列。 2.在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
经历探索简单事物排列规律的过程，学会有序思考的方法，让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。
教法与学法
1.本课时解决简单事物排列与组合规律的教学方法。
2.本课时学生的学习主要是通过实践、总结、归纳三个方法来掌握简单事物排列与组合规律的方法，用有序思考的方法解决实际问题。
承前启后链
复习:简单的事物排列和组合。如:用1、2能组成多少个不同的两位数。
学习:简单的排列和组合问题。如:一份主食,一份菜。下面有几种不同的搭配?
主食 菜 米饭 烧鸡 馒头 豆角 茄子 延学:稍复杂的搭配问题。如:
有4种饮料:果汁、可乐、矿泉水、牛奶,每人必选2种,一共有多少种不同的搭配方法?
教学过程
一、情景创设，导入课题
课件导入法:课件播放聪聪和明明在玩卡片的游戏。出示卡片:1、
3、5、0四张卡片。出示问题:从这四个数字中选出其中的两个数，最多能摆出
人教版数学三年级下册第八单元教案
