教育经济学温习资料
一、名词说明
人力资本：人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技术及其所表现出来的工作能力。
教育需求：是指人们对教育有支付能力的需要，是取得教育服务的愿望与对教育的支付能力的统一。
个人教育需求：是指个人为了增进知识技术，并在以后取得较高的社会地位、取得较高收入的意愿而产生的对教育有支付能力的需要。
教育供给：是必然社会为知足教育需求，通过教育投资组织人、财、物等因素举行的教育机构为学生提供教育机遇和为社会各行业提供教育产品。
教育资源：指的是全社会的经济资源需要并可能用于教育事业的那部份人力、财力和物力。
教育投资：确实是为了培育不同熟练程度的劳动力和提高现有劳动者的劳动能力，不同教育投资主体将其经济资源中可能用于教育事业的那部份资源以货币形式投放到教育领域。 教育的间接本钱：指社会与受教育者个人世接支付的教育费用。
个人世接本钱：指达到法定劳动年龄的学生因上学而未就业可能舍弃的就业收入，即机遇本钱。 生均教育本钱：是教育本钱的综合指标之一，指平均每名在校生所分担的教育费用。
教育的经济效益：是指通过教育培育出的各类人材投入到生产领域与生产资料相结合，而在生产部门中取得的国民收入增加额，抵偿了全数教育投入以后的余额。
教育收益率：是指教育收益总额与教育本钱总额的比较，这是衡量教育经济效益的一个较有效的指标 二、简答
1、教育需求具有哪些明显的特点：1、教育需求主体具有多元性和重合性；2、教育需求对象的双重性；3、教育需求的预期知足与进程知足的融合。
2、政府调剂的要紧手腕包括：1、为教育供求两边提供信息2、制定和调整教育计划3、对教育机构的财政拨款4、必要的行政手腕。
3、社会间接本钱要紧包括：达到法定劳动年龄段的学生如不上学而就业时国家可能取得的税收；教育所利用的土地、建筑物、设备、如不用于教育而用于其它方面可能取得的利息、租金收入；用于教育的土地、建筑物、设备免去或可能课征的税收。
4、阻碍教育经济效率的因素：1、无关费用所占的比重2、学校人员的组成3、学校的领导治理水平4、学校物质设备条件5、合格工作量在总工作量的比重。 5、教育经济效率和教育经济效益有什么不同： 1、时期不同（分两个时期）
第一时期是人力、财力和物力等教育资源的投入而培育出必然的人材。
第二时期是所培育的人材投入到生产进程中，与生产资料结合，在制造社火产品的进程中发挥作用。 2、范围不同
教育经济效率主若是从微观的角度研究教育资源的消耗如何转化为教育的产出，它属于教育的内部经济活动。 教育经济效益主若是从宏观的角度研究教育对社会经济的奉献，它属于教育的外部经济活动。 3、计算方式不同
教育经济效率的计算是产出除以投入，用除法，其公式为： 教育经济效率=教育功效 教育本钱
教育经济效益的计算是产出减去投入，用减法，其公式为： 教育经济效益=教育收益—教育本钱 4、研究意义不同
研究教育经济效率是为了降低人材培育本钱
研究教育经济效益是通过对教育经济价值的正确评判，提高人们对教育经济功能的熟悉，使教育能够更好的为经济进展服务。
6、教师劳动的性质：1、教师劳动是间接的生产性劳动2、教师劳动是专业劳动
7、教师劳动的特点：1、迟效性与长效性的统一2、个体性与协作性的统一3、复杂性与制造性的统一
8、所谓“耦合差”表现的方面：1、教师劳动价值的多效性和市场调剂的唯功能性的“耦合差”2、教师劳动价值的模糊性与市场调剂的等值互利性的“偶喝差”3、教师劳动价值生产的长期性与市场调剂的短时间性的“耦合差”。 9、教育投资的来源渠道和来源主体，能够进行如下划分 从现实和统计角度划分 政府财政拨款其它财个人（家庭）投资 政性支出 预算外教育经费：主企业教育投资 要来自社会捐赠、社学生交纳的学杂费 会集资和政府补助，社会团体捐赠社会集企业教育投资 资 附加 校办企业和勤工俭学收入 教育基本建设费：用以购置和更新固定资预算内教育费：由政其他 政府教育投资 府财政拨款 术条件的开支，来自政府财政拨款、自筹或其它渠道 三、材料分析
教育、年龄和收入三者之间关系的特点262
一、教育与收入正相关，在任何年龄上都是受教育水平越高的人所挣的收入就越多
产，改善教育物质技科研经费 在我国还包括教育费人员经费、公用经费、的经常性开支，包括：持教育活动正常进行府财政拨款，用于维教育事业费：来自政从实际主要投资主体从预算来源划分 划分 分 从经费的使用性质划
教育经济学知识点
