幼儿园小班上学期第一周 上午备课 - 图文

一 日 活 动 记 载（上午班）表

时间：9月2日 第一周 星期：二 班级：小二班 班次：上午班 教师： 活动活 动 安 排 项目 1.接待：热情接待每位幼儿跟家长，继续稳定爱哭闹的小朋友。 2.区域游戏：建构区（拼拼搭搭）生活区（学习洗手）美工区（手工：撕长条；晨间 绘画：涂色）阅读区（《幼儿画册》等图书）等。重点指导建构区，要求幼儿能够尝试整齐地；垒高积木的游戏。 1.韵律活动：《魔术国的节奏》《我不上你的当》《公共汽车》。指导要点：请幼儿认识自己做操时的点子。 2.基本动作：跳 晨锻 游戏：小青蛙跳荷叶 要求：幼儿能够进行双脚并拢连续跳跃的运动。 3.分散活动：小推车、小尾巴、奶粉罐滑板、纸蜻蜓等。要求：重点指导幼儿学会正确地玩奶粉罐小推车的方法。 活动一 一、教学内容：小班常规训练《听音乐做动作》 二、教学目标： 1.感受钢琴的优美旋律。 2.感受不同音乐的节奏高低，能听音乐进行休息、准备活动、拍手等。 三、教学准备： 1.节奏明快和节奏舒缓的琴谱。 四、教学重难点：熟悉老师的琴声，通过琴声进行整理常规训练。 五、教学方法与手段：直观感知法、练习巩固法、讲解演示法。 教 六、教学过程： 教师活动 幼儿活动 设计意图 学 一、故事导入，帮助幼儿理解为1.听故事,想象s活动的开始以幼儿感兴什么要听音乐完成教师指令。 森林里小动物的样趣的故事来吸引小朋友 1.教师进行提问：小朋友们，刚子。 们的兴趣，调动幼儿学 刚的故事好听吗？小黄鹂用什么2.积极回答老师的习的积极性。听教师的活 方法帮助大家生活呢？（幼儿进问题 讲解，可以加深幼儿对 行回答） 故事内容的印象。 2.那么我们班的小朋友也要学习动 森林里的小动物们，我们的小黄鹂在哪里呢？就是我们班里的钢琴。（引出钢琴，教师进行弹奏） 二、教师弹奏，幼儿感受旋律。 1.认真倾听教师弹通过上一环节对内容理1.师：今天老师还编成了一首好奏旋律，集体欣赏。 解后，再欣赏音乐，可听的旋律，我们一起来听一听吧！ 2.轻轻的打节拍。 以帮助幼儿在听音乐的2.教师弹奏旋律，组织幼儿欣赏。 3.倾听旋律的快慢过程中更熟悉、理解、3.教师弹奏不同旋律节拍的旋不同。 掌握所学的钢琴指令。 律，请幼儿轻轻地拍手。 4.请幼儿观察旋律快慢的不同

自 主 性 游 戏 三、幼儿集体跟着旋律常规练习 在舒缓的音乐声中根据音乐指令做相应的1.师：小朋友们觉得这几首曲子休息，在欢快的音反应，完成日常活动中好听吗？那让我们一起来想想每乐声中拍手或唱歌 的常规反应，并通过在个曲子我们应该做什么呢？。 音乐声中完成指令的模2.教师分段弹奏旋律，幼儿跟随式，增加幼儿乐感，增训练。 添幼儿愉快的心情。 3.组织幼儿根据不同旋律休息、拍手。 四、结束活动 1.跟随教师发出的教师与幼儿在音乐声里 音乐指令进行小便进行常规训练，调动幼1．教师小结，加深幼儿印象 洗手 儿的学习积极性，通过 音乐指令在日常生活中2. 弹奏相应的常规旋律曲子，引的运用，让幼儿加深对导幼儿入盥洗室。 不同旋律的印象。 七、教学反思： 在教学中渗透必要的音乐知识与技能是必不可少的，个别幼儿在做音乐常规训练时总是跟不上节拍（舒浩宇、郭瑞、张滨滨等），如拍手旋律中的“两慢三快”（x x xxx的形式）类似的重难点需要反复练习与讲解。新的常规旋律不是凭空而来、而是对已有经验的反馈和组合。因此，我通过各种形式鼓励幼儿发挥想象力，从音乐的快慢和旋律中感受其意义。这发展了幼儿感官，丰富了经验。活动中我并不是一味追求内容和形式上的花哨，一些传统的音乐知识和技能也应渗透在其中，就好像音乐的六大要素——节奏，结构，曲式，旋律，音色，调性，都是我们创造的源泉。不同旋律、不同节奏、不同音色的旋律都可以运用到合适的常规管理当中去，首先让幼儿通过欣赏音乐，从而在脑海中产生一定的感性材料，在游戏中幼儿才能将这些感性材料结合音乐的结构图特点进行加工，改组共同创编出：代表趴下休息的旋律、上课前的旋律、喝水小便的旋律等。 活动二 一、教学内容：安全教育《不追赶，慢慢走》 二、教学目标：加深安全意识。 幼儿能够不追赶打闹，注意安全。 三、指导要点： 引导幼儿认识到安全的重要性，玩游戏时注意安全，进盥洗室注意脚下，以及正确的坐姿和如何摆放小椅子。 游戏主题： 了解班级内区角游戏玩法 游戏准备： 1.增加幼儿对区角的认识和了解 2.完善班级各个区角 指导要点： 1.观察区角中的材料，思考玩法是什么。 观察： 我在讲解区角玩法的过程中，发现幼儿对于角色扮演区的材料特别的感兴趣，再我把角色扮演的玩法介绍完了后，开始介绍每个头饰的人物角色和性格特征，王立诚问我老虎的叫声是怎样的，然后自己示范给小朋友们看。在阅读区的介绍中幼儿对绘本故事比较感兴趣，还有自主涂画的区角，也是幼儿比较喜爱的部分。

分析： 在介绍每个班级区角的玩法中，我请了一些小朋友到区角中做示范，在角色扮演区告诉幼儿头饰的带法，尽量不要损坏头饰，示范的幼儿都小心翼翼的把头饰挂回架子上。在阅读区让幼儿学会保护书本，每次用完放回原位，会整理书本等。在区角游戏中，主要还是遵循自主游戏的方法，不要用固定的模式禁锢幼儿的想象力和创造力，教师敢于放手让幼儿自主创想区角的不同玩法，才能有效地提高幼儿的想象能力、创造能力、表演能力。

一 日 活 动 记 载（上午班）表

时间：9月4日 第一周 星期：四 班级：小二班 班次：上午班 教师： 活动活 动 安 排 项目 1.接待：热情接待幼儿，与幼儿问好，关注幼儿的衣着、情绪和身体状况。 2.区域游戏：阅读区（幼儿画册等）美工区（幼儿设计楼房、牛奶盒制作房子等）晨间 建构区（幼儿自由拼搭玩具）益智区（小区的拼图、楼道走迷宫游戏等）重点指导阅读区幼儿阅读图书。 1.韵律活动：《魔术国的节奏》《我不上你的当》《公共汽车》。指导要点：请幼儿认识自己做操时的小点子。 2.基本动作：走 晨锻 游戏：钻山洞 要求：能够弯腰低头钻过拱形山冻。 3.分散活动：呼啦圈、沙包、小尾巴等。要求：重点指导幼儿尝试每次只拿一样玩具进行游戏。 活动一 活动一 一、教学内容：小班养成活动《小手真干净》 二、教学目标： 1.教会幼儿正确的洗手方法。 2.养成幼儿饭前，便后，手脏时洗手的卫生习惯。 三、教学准备： 1.关于洗手顺序的儿歌 2.脸盆，水，肥皂，毛巾 四、教学重难点： 重点：教会幼儿正确的洗手方法 教 难点：养成幼儿饭前，便后，手脏时洗手的卫生习惯 五、教学方法与手段：直观感知法、练习巩固法、游戏体验法。 学 六、教学过程： 活 动 教师活动 一、 开始部分 幼儿活动 设计意图 1．认真跟老师一起利用问题的不断深入， 做课前律动。 让幼儿对课题感兴趣。 1、拍手活动，稳定幼儿情绪 2．回答问题。 2、教师提问，引出课题。 3. 回答问题时举①教师：“请小朋友们伸出手发言。 你的双手来，如果小手脏了怎么办？”（引导幼儿说出小手脏了应该去洗手） ②．教师：“谁能说说我们应该怎样洗手？”（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组讨论后再回答，同时也培养了幼儿的语

言表达能力） ③．教师小结，适时的给幼儿鼓励。 1．看图片做相应的动作 正确的洗手方法： 2．把打乱的图片排序 1．教师拿出关于洗手的图片，幼3．记住洗手的时间 儿边看边跟着老师做动作。 二、基本部分：教师教幼儿湿手——擦肥皂——搓手——冲洗干净——甩三下 2．教师将图片打乱，请个别幼儿上去按顺序将图片挂好（进一步巩固洗手的正确方法） 3：教师示范： ①．教师将准备好的一盆水端来，让幼儿说出洗手的顺序，然后一步步的根据这个顺序洗手，让幼儿更真切的感受到小手是这样洗的。 ②．教师总结 ③．教师提问：“什么时候我们要洗手？”（启发幼儿说出：饭前，便后，手脏时要及时洗手。培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。） 手？”（启发幼儿说出：饭前，便后，手脏时要及时洗手。培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。） 三、游戏延伸 1．积极的参与游戏 通过集体游戏，增强集1用开火车游戏引导幼儿说出洗2.准确说出洗手顺体意识和记忆力。 序 手顺序 2.答对顺序的小朋友就可以加入“火车”然后开着小火车进盥洗室。 通过图片讲解和实物操作，掌握正确的洗手方法，从而养成爱干净的好习惯。。

七、教学反思： 通过对洗手儿歌的讲解，帮助幼儿加深对洗手的必要性的理解，在说儿歌的时候配合肢体动作，可以帮助幼儿更快的记住所学内容，在排洗手图片顺序的时候，陈瑀涵和程兰青不能一次性成功摆好，需要老师语言引导之后才可以完成，在训练动作的时候要强调搓手心手背的动作。 活动二 一、教学内容：户外活动《大型玩具》 二、教学目标： 能够安全地进行滑滑梯的游戏，养成不推不挤的好习惯。 三、指导要点： 鼓励幼儿尝试在人多的时候要排队进行滑滑梯的活动，不推也不挤别的小朋友，注意滑滑梯时的安全。 游戏主题： 自由图画区，宝宝书店，小小演播厅。 游戏准备： 1.整理各区域的材料，有序摆放。 指导要点： 1.观察幼儿在角色扮演区对待材料的情况，指导根据所玩的区角内容，有序地玩、摆放角色材料。 2.指导幼儿确定自己的角色，尽快进入角色扮演中去。 观察： 在幼儿角色扮演的过程中，我先观察了每个游戏区的游戏情况，观察了幼儿对于材料的运用情况，幼儿基本上是一到游戏区就拿游戏材料、玩具开始玩：宝宝书店（阅读区），陈一诺、程兰青、陈瑀涵、刘欣、舒浩宇，她们有的在阅读幼儿画册，有的再看手工制作的图书，有的在看绘本故事，还会有简单的交流故事情节，页面图案等；涂画区一组有，苗雨辰，王立诚，郭瑞，吴佩，徐泽浩，他们在涂画区的白色涂写区里开始画一些自己喜欢的线条和简单的人物简笔画，徐泽浩和苗雨辰还出现了争抢画笔的现象。小小演播厅里的小朋友比较多，大多都能选择自己喜欢的角色头饰，并进行角色扮演交流，今天幼儿能够较快地进入自己所选的游戏区，我随机地问了几个幼儿自己选的角色内容，除陈果外都能说出来。 分析： 小班上学期的幼儿对于材料的运用、玩耍应该可以比今天的表现更加好一些，我想对于游戏中出现的一些不理想的状况是需要教师去关注的，教师自身对于游戏材料的作用、幼儿与材料的关系等也要有一个理性的认识。今天我采用了一种全自然状态中观察的策略，我觉得上面观察到的一些情况还是比较正常的，因为游戏材料是幼儿游戏的载体，幼儿是在与游戏材料的摆弄、玩耍中发展能力的。通过指导、评价以及平时的随机教育等帮助幼儿更好地与游戏材料作用，更好地得到发展。

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