14、《我要的是葫芦》
【教材分析】
《我要的是葫芦》这则寓言故事有着十分丰富的人文内涵，它描述了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴涵了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。通过生动有趣的故事向孩子们揭示了事物是有联系的这一科学思想。课文语言活泼、形象，特别是人物的语言发人深省，是一篇很好的教学材料。教学时紧紧抓住语言层层推进教学，突破重点和难点。
【教学目标】
1、知识能力：学会本课6个生字，理解“葫芦藤、惊讶、自言自语”的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、过程方法：观察视频、插图、课件，多诵读课文，体会故事的含义。 3、情感态度价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，要想得到好的
果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注重结果。
【教学内容】
人教版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
本节教材有三部分内容：第一部分写小葫芦长得很可爱,种葫芦的人非常喜欢小葫芦。第二部分是葫芦叶子上生了蚜虫,主人不听邻居的劝告。第三部分是蚜虫越来越多,小葫芦变黄落地了。种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只看葫芦不治蚜虫,结果葫芦都落了。
这个故事告诉我们,事物之间是互相联系的,没有叶子,也长不出葫芦来。
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【教学重点】
1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。 2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学准备】
1、教师准备：课本、课件、视频资料。 2、学生准备：课本、铅笔、练习本。
【教学过程】
一、看视频，揭示课题。1、同学们你们喜欢看动画片吗？老师请你们看一会儿动画片,播放《葫芦娃》的视频片段。
2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》，同学们齐读课题，读了课题你最想知道什么？
二、范读课文。
1、要求学生边听边思考课文讲了个怎样的故事？把你听了课文后知道的说一说。
三、自读课文。
要求：1、借助拼音把生字读正确。
2、那个人为什么只要葫芦不要别的？他不要什么？后来他得到葫芦了吗？ 四、检查生字词。 1、带音节认读生字。
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2、脱音节读，做摘葫芦游戏。 3、抢读。 4、开火车读。
五、图文结合、自读感悟、合作探究。
1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！（学习第一自然段）请同学们自由读课文第一段，思考：葫芦一开始长得好吗？你从哪里看出来？（课件出示：爬满葫芦的架子）这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤，雪白的葫芦花、绿色的葫芦叶、可爱的小葫芦，你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？
2、你能用先??再??最后??来说一说吗？
3、绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？课件出示：看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。
细长的葫芦藤、绿色的葫芦叶、雪白的葫芦花、可爱小葫芦，你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦，我要用的朗读来告诉它。（范读）你想试试吗？（指名读）谁再来抒发你对小葫芦的喜爱之情？（指名读）
4、同桌互相学习讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）。
（1）“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？媒体出示第一幅图谁能读出对葫芦的喜爱之情？指名读。
（2）“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”是什么意思？你能用“自言自语”说一句话吗？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人，从这里你看出了什么？
5、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？（学习课文第四自然段）
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课件出示第二幅图：怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读。
6、小组内合作探究，小葫芦为什么会落？（学习第二、三自然段）出示自学提示合作学习，边理解边指导朗读，教师适时范读指导。
（1）为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？（生四人小组合作学习、讨论、交流）
指导读一读：①有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。②叶子上的虫 还用治？叶子上的虫不用治。
（2）你知道为什么叶子死了，葫芦就落了吗？
（3）分角色读第三自然段。让学生先介绍用什么样的语气才能读出感情，读后由学生点评，激发学生读书的情趣。
（4）课件出示植物养分的输送过程。师：其实，叶子就像一个加工厂一样，它们把根和茎提供的养分不断地输送给小葫芦。那个人不知道叶子和葫芦的关系，他只在乎葫芦，叶子上生了蚜虫他也不管，邻居劝他，他也不听，结果一个小葫芦也没得到。
七、拓展延伸，续编故事。
种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么呢？如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。
我要的是葫芦
第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，()的葫芦藤上又长满了()的叶子，开出了几朵()的小花。
花谢以后，藤上挂了几个()的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（），赶快
（），后来小葫芦慢慢（），一个个都长得比（）。
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1、各小组派代表到前面讲自己创编的故事。 2、这次他为什么这样做了呢？（生答）
师总结：原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业??
八、作业。
把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。
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2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
