国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》十年期末考试单项选择题库(排序版)
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说明：试卷号码：2506。
资料整理于2020年9月7日，收集了2009年1月2020年7月中央电大期末考试的全部试题及
答案。
1923 年幼儿教育家(C)先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2016年7月试题]C.陈鹤琴
1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2009年1月试题]B.陶行知
1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2009年7月试题]B.陶行知
1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2010年1月试题]B.陶行知
1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2010年7月试题]B.陶行知
1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2015年1月试题]B.陶行知
1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2016年1月试题]B.陶行知
1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2017年6月试题]B.陶行知
1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2018年1月试题]B.陶行知
1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2020年7月试题]B.陶行知
1923年幼儿教育家(C)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2013年7月试题]C.陈鹤琴
1923年幼儿教育家(C)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。[2018年7月试题]C.陈鹤琴
1927年，(B)先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园，采取了一些平民化、因地制宜的方进行艺术教育活动。[2011年7月试题]B.陶行知
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的(B)以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。[2009年1月试题]B.福禄倍尔
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的(B)以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。[2011年1月试题]B.福禄倍尔
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和(B)为主的教学模式。[2015年1月试题]B.手工制作
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和(B)为主的教学模式。[2018年7月试题]B.手工制作
3岁左右的儿童开始萌发了(A)，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。[2011年7月试题]A.审美心理
阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与(C)和视觉思维联系在一起的。[2011年1月试题]C.视知觉
阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与(C)和视觉思维联系在一起的。[2014年1月试题] C.视知觉
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不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用(C)。[2011年1月试题]C.毛笔
不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用(C)。[2015年7月试题]C.毛笔
不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，丽不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用(C)。[2013年1月试题]C.毛笔
不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，丽不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用(C)。[2020年7月试题]C.毛笔
曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。[2012年7月试题]A.陶行知
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、(B)。[2009年7月试题]B.写实期
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、(B)。[2011年7月试题]B.写实期
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、(B)。[2016年1月试题]B.写实期
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、(B)。[2020年7月试题]B.写实期
从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是(C)的画线活动。[2010年1月试题]C.没有表现意图 从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是(C)的画线活动。[2013年1月试题]C.没有表现意图 从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是(C)的画线活动。[2015年7月试题]C.没有表现意图 从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是(C)的画线活动。[2016年7月试题]C.没有表现意图 从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是(C)的画线活动。[2017年6月试题]C.没有表现意图
的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。[2012年1月试题]B.概念画期 雕塑作品一般分为两类，一种是(B)，另一种是浮雕。[2017年1月试题]B.圆雕
对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与(B)三者之间的相互作用与相互交流。[2010年7月试题]B.美术作品
对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与(B)三者之间的相互作用与相互交流。[2018年1月试题]B.美术作品
对教师教学行为的评价目的主要体现在(B)，促进美术教育的发展。[2010年1月试题]B.对以往的美术教育作出反思
对教师教学行为的评价目的主要体现在(B)，促进美术教育的发展。[2013年7月试题]B.对以往的美术教育作出反恩
对教师教学行为的评价目的主要体现在(B)，促进美术教育的发展。[2016年7月试题]B.对以往的美术教育作出反思
对教师教学行为的评价目的主要体现在(B)，促进美术教育的发展。[2017年6月试题]B.对以往的美术教育作出反思
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。[2009年7月试题]C.促进美术教育的发展
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。[2012年7月试题]C.促进美术教育的发展
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。[2014年7月试题]C.促进美术教育的发展
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对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。[2016年1月试题]C.促进美术教育的发展
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。[2019年1月试题]C.促进美术教育的发展
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。[2020年1月试题]C.促进美术教育的发展
对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“(C)”说。[2012年1月试题]C.刺激一反应
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2009年1月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2010年1月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2010年7月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2012年7月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2014年1月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2015年1月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2016年7月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2017年6月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2018年1月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2018年7月试题]C.弥漫性
儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。[2020年1月试题]C.弥漫性
儿童绘画教学活动的类型有(B)、写生画、命题画、意愿画。[2010年7月试题]B.临摹画 儿童绘画教学活动的类型有(B)、写生画、命题画、意愿画。[2013年7月试题]B.临摹画 儿童绘画教学活动的类型有(B)、写生画、命题画、意愿画。[2018年1月试题]B.临摹画
儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。[2011年1月试题]C.4～5岁
儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。[2014年1月试题]C.4～5岁
儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。[2015年1月试题]C.4～5岁
儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。[2018年7月试题]C.4～5岁
儿童美术绘画课的基本方法有临摹画、写生画、(A)、意愿画和装饰画。[2011年1月试题]A.命题画 儿童美术绘画课的基本方法有写生画、(C)、命题画、意愿画。[2009年1月试题]C.临摹 儿童美术绘画课的基本方法有写生画、(C)、命题画、意愿画。[2011年7月试题]C.临摹 儿童美术绘画课的基本方法有写生画、(C)、命题画、意愿画。[2012年1月试题]C.临摹 儿童美术绘画课的基本方法有写生画、(C)、命题画、意愿画。[2017年1月试题]C.临摹 儿童美术绘画课的基本方法有写生画、(C)画、命题画、意愿画。[2020年1月试题]C.临摹 儿童美术欣赏课的基本方法是(A)。[2009年7月试题]A.对话
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国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》十年期末考试单项选择题题库(排序版)
