（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息 课题 类型 鸟和家禽 造型·表现 作者 课时 1课时 教学背景分析
教学内容：
本课是鸟系列单元的第一课，基于学生的兴趣，教材以学生生活中常见的鸟和家禽为主题，通过让学生仔细观察鸟和家禽的外形特点，学习画鸟和家禽的基本方法，为后续的“鸟的纹样”和“水墨画鸟”奠定造型基础。
同时，教材将美术与学生的实际生活紧密相连，在教学中锻炼学生敏锐的观察能力，巩固学生扎实的绘画技能之时，渗透了关注自然、关注生活、爱护动物的意识。
学生情况：
该年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯，对周围的事物充满好奇心，尤其喜爱有趣可爱的小动物。经过两年半的美术学习，学生已经积累了一些基本的绘画技能，有了一定的观察能力。对于大多数学生来说，总结鸟和家禽的基本特征并不难，但如果要求用图形对物体造型进行概括，就具有一定难度；另外，从绘画能力来看，本年级的大部分学生作画大胆，但对细节观察不够仔细，作画时缺乏耐心，导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外形，在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上，恰当表现细节特征，画出富有姿态美的作品。这对他们来说是有一定难度的，但是在教师的恰当引导下可以逐步实现这。
教学方式、手段：
理论依据：
1. 兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣；
2. 基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识；
3. 遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。
教学方式：
在教学中运用观察法、发现法，让学生通过观察，发现鸟和家禽的外形特点，激发学生想要
表现自己喜爱的动物愿望。对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。 教师准备： 多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。 学生准备： 课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四人小组内进行分享。 画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。 教学目标 知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。 过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。 情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。 教学重难点 教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。 教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征， 把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。 教学设计 一、谜语导入，合作学习（约3分钟） 1. 猜猜看，说出外形特征。 师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。 谜语一： 有个医生技术高， 尖嘴好像手术刀， 啄开树皮把病瞧， 叼出蛀虫一条条。 谜语二： 头上红帽子， 全身白袍子， 说话伸脖子， 走路摆架子。 （课前预设：学生猜出谜底一是啄木鸟，外形特征为锋利的嘴、尖尖的脚爪、能平衡身体的尾巴；谜底二是鹅，外形特征为肥胖的身体、长长的脖子、洁白的羽毛、脚蹼。）
师：杨老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！
（课前预设：学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆的小眼睛等。） 师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。 教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。 板书：组成部分——头、嘴、身体、脚（爪）、尾巴。
设计意图：以猜谜语的形式作为导入部分，可以调动学生积极思考的主动性。用对比的手法初步归纳出啄木鸟和鹅在外形上不同之处。同时以师生合作的方式找出相同点，为之后总结鸟和家禽的外形特征奠定基础。
师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。（出示课题）
板书：鸟和家禽。
2. 分分类，巩固类别差异。
师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧（PPT）。
（课前预设：学生能随着图片的一张张显示异口同声报出名字。） 师：你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？同桌互相说一说。
（课前预设：同桌互相之间进行区分是鸟还是家禽，并说出判断的依据。） 师总结：你们可太厉害了，瞬间就能准确地为鸟类家族进行分类。
二、了解鸟类，重在分享（约8分钟）
1. 尝试分享，了解鸟类知识。
课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？
苏教版小学四年级美术下册0鸟和家禽-教学设计
