职称评审单位鉴定意见
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xx同志自xx年入职本单位以来,在工作岗位上勤勤恳恳,兢兢业业、能全面地履职尽责,展现出良好的职业道德和工作作风,有较强的工作能力,主要表现在以下几方面:
一、政治方面。政治立场坚定,组织观念强,能够严格遵守党的政治纪律政治规矩,坚决贯彻执行党的路线方针政策,在思想上政治上行动上始终与党中央保持高度一致,在大是大非面前头脑清醒、立场坚定。坚决服从组织安排,始终把政治纪律和政治规矩挺在前面。 二、能力方面。该同志工作上善于总结经验方法,业务知识广泛,业务技能突出,善于处理工作中碰到的各种问题,并能协调团结同志,圆满地完成各项工作任务。
三、工作方面。工作作风细致、谦虚谨慎、待人诚恳热情,脚踏实地、求真务实。在本单位业务繁忙的情况下,工作主动、不畏困难、任劳任怨。
四、廉政方面。该同志能注重自身的修养,以更高的标准严格执行廉洁从政各项规定,加强党性修养,心存敬畏、行有所止,筑牢反腐倡廉的思想防线、法纪红线和行为底线。强化内在定力,事事不离原则,处处不逾规矩,真正做到清醒任职、清正履职。
综上所述,该同志在任职期间能认真刻苦学习,认真钻研业务、勇于创新,工作责任感强、专业理论知识和实践经验丰富,能够独立开展业务,具有过硬的作风和较高地技术本领
同意推荐xx同志中级职称任职资格。 职称评审单位鉴定意
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见
该同志政治立场坚定,与党中央保持高度一致,认真钻研业务理论,立足工作实际,团结同志,勤奋工作,兢兢业业,能够全面完成各项工作任务,受到领导和同志们的一致好评,胜任本级职称所要求的条件,具有较高的思想政治素质和业务能力.职称关系到教师的工资,也关系到教师的名声,所以大多看的相当重,因为看的重,许多教师总是感到痛。一是撕下脸皮之痛。本来教师的关系是其乐融融的,可是每到职称评定季节,就人人自卫,人以群分了,为了几分之差,争论的脸红的有很多,昔日温情脉脉变成了冷嘲热讽,老师斯文的脸皮撕破了,这种痛许久也不能治愈成功。二是折断脊梁之痛。求主任,找校长,好话说尽,笑脸陪光,关系用透,金钱到位,这种折断脊梁的疼痛,让老师本来纯洁健康的心态染上了污垢。三是划破血管之痛,我向来把教师的工资当作教师生命的血脉,但在职称评定面前,教师不得不划破血管了,花钱买文章发表;花钱请枪手参加没用的考试;参加花大钱形式主义的培训,虽然隐隐做痛,但还是把血献给了人家。职称评定应该是促进教师工作的一种举措,应该让教师心中高兴,但现在却成了教师的痛,每年有那么多教师承受职称评定之痛,是对教师队伍团结的破坏,是对教师整体素质提高的阻碍,更是对教师心理的一种伤害。说得不好听点评上高级的不一定比评不上中级的工作好,不一定比人家贡献大。评上的得不到尊重,评不上的不能增加工资。如今提倡和-谐社会,有鉴于此慎重建议取消教师职称评定。一、给中小学教师评定职称的制度,妨碍了教育公平的实现。由于改革开放初期,
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各地普遍搞重点中小学。这些重点中小学都在城里,教师的中、高级职称有限额且大都向城市的重点中小学校倾斜。刚开始评定职称时,有的农村中学连一个高级教师名额都没有,有的学校有也仅一、二个而已,所占比例不过百分之二、三罢了,这使农村教师大失所望。在给教师评定职称以前,原本教师还不那么刻意追求进城,进重点学校。而评定职称以后,由于到城里,到重点学校容易评上高级职称,所以大家就一窝蜂地挖掘各种关系,采取各种正当的和不正当的手段,拼命往城里挤,往重点中小学钻。结果造成大量活的优质教育资源教师,迅速集中到城里,城里的学校和重点中小学教师大量超编,偏远地方,乡镇学校严重缺编,只好请代课教师上课。结果荒废了农村教育,造成了城乡教育严重不公。现在各地又实行教师职称编制管理,根据各地编制管理的文件精神,不仅继续维持这种现状,而且更有所加剧。长此以往不仅城乡教育严重失衡,连城里重点学校和非重点学校的差距也会越来越大。教育活动的主导者是教师,对教师都不公平了,教师的分布都不均衡了,还谈什么教育公平。如此发展下去,教育公平就会成为仅仅说说而已的空话,成为与时俱进的五颜六色的肥皂泡而已。二、给中小学教师评定职称的制度,极大地妨碍了\教育合力\的形成,降低了教育的有效性。职称分高、中、低,按照职称获得的物质待遇当然也有高、中、低之分了。教师也食人间烟火,当然也要讲求物质利益,人人都希望获得自己应得的物质利益,才会心甘情愿地为教育事业作出积极的贡献。应该而没有评上相应职称的教师,难免会大失所望、伤心、泄气,从而降低广大教师积极性和主观能动性的
自我鉴定 职称评审单位鉴定意见
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