初三历史教研组工作计划
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一、 指导思想 根据今年区教研室工作会议精神，以面 向全体学生，注重素质教育，加强教育、教学管理，深化教 育、教学改革，转变观念为主线，结合中考模式，重点抓好 学校教研教学工作，努力提高教育教学质量，全面提高学生 素质，狠抓重点，常查环节，努力完成学校制定的教学目标。
二、 具体工作安排
本学期工作的重点是课程改革、创设高效课堂，全面提 高历史教学及教研质量；加强中考研究，重视信息交流，不 断提高我校历史学科中考水平，配合学校做好各方面工作。
1、制定落实教研活动计划 XX
明确学期工作重点，集中精力抓好教学，特别是九年级 的历史教学，针对学校制定的中三教学目标， 配合学校教育、 教学管理，注重课堂即时效率，同时落实细节：
① 、完善备课组工作，每周一次，常交流、多研究， 别是对中考信息的采集、研究分析。
② 、结合学校月考制度，做好平时测试工作，认真、及 时批改，
特
重点同学要面批；分析、总结，找出学生学习的薄 弱点，查漏补缺。
③ 、同组教师认真完成听课计划，每周听一到二节课。 教研组长、备课组长每学期不少于
30节。
2、 加强备课组活动，提高教学质量
利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期教研活动的一 个重要工作。对九年级的复习，认真组织备课，分解教学过 程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。精选资料， 精选试题。
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3、 抓好课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率 本学期将紧紧围
绕素质教育，着重提高课堂即时效率。
充分利用好“班班通”进行日常的教学，采取开设研究课与 随堂听课等形式，从“严、精、活、实、高”五方面来优化 教学过程，使学生堂堂有收获，节节见成效。，使课堂效率 得到提高。
① 、开设九年级历史复习研讨课。从能力角度出发，将 基础知识与能力培养相结合，培养学生的解题能力和分析问 题能力。
② 、结合学校的“日赛课”，有计划的进行教学研讨。
4、 展开课题研究，深化教育教学改革
教研组将继续展开对“先学后教当堂训练”课题的深层 次研究。在实际教学进一步进行探讨，同时落实细节，明确 各人分工，分阶段按
计划实施。在过程将对阶段性研究进行 总结，发现问题，及时研究并解决，适当调整研究计划。学 期中或结束时，针对课题研究进行经验交流总结。为课题的 结题做好充分的准备。
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5、 、落实月考制度，做好成绩分析
作为阶段教学检测的一种方式，能够及时了解学生学习 情况，反馈教学成效。在成绩分析时一定要细，明察秋毫。
① 、认真出好每一份试卷。 备课组集体研究，精选试题， 突出重点，难易适度。
② 、认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。 找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学。
③ 、密切注意差生、优生的流向。通过测试发现差生， 重点进行原因分析、方法指导。
6、 进一步完善网络教研活动。在日常的教学实际中， 不断的充实
自己博客的内容，及时上传资源，以达到资源共 享。
一、 教研目标：
认真学习和贯彻各种教育教学理论，遵循教育教学规 律，推进课程改革和新课程的实施研究，
大力实施素质教育，
营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研 究活动。进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不 断拓展政史地教学的空间，促使教学模式和教学方法的多样 化，提高教学的有效性和针对性，
实施有效教学，不断提高 政史地学科的教育教学水平，组织好课题研究，为我校新一 轮内涵性发展做出贡献。
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二、 教学研究、教改课题：
1. “在思想品德、历史、地理课教学中应用网络信息资
源有效实现该学科的课程目标”
；每科组织好一个课题研究，
特别是历史组的《在历史教学中培养学生收集信息处理信息 能力的研究》资料库的建立，调查报告、与个案分析的撰写 要认真做好。
2. “如何提高初三政史学科教学和复习的有效性”。
三、 本学期主要工作：
本学期以改进教法、学法，优化课堂教学效果为主旨， 以提高教师业务能力为目标，积极开展教研教改工作。
加强学习，更新教育理念，转变教学思想。
不断加强教育、教学理论的学习。教研组各成员要进一 步学习教育教学理论，掌握各科教学的最新动态。认真学习 政、史、地学科的新课程标准和课改理念，学习有关校本课 程开发理论，确立新的教育教学观念， 改革课堂教学的模式， 进行教学创新，让政史地教学在新的理念指导下更加贴近学 生、贴近现实，走进生活。
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进一步加深对新教材的学习和理解，加深对新课程的理 解，提高教师处理教材的能力，正确把握教学工作的针对性 和方向性，以降低工作的盲目性。
组织教师学习学科教学建议，以教学建议为指导，全方 位、多层次进行评价，充分发挥评价对教师专业成长的促进 作用。
、扎实做好常规教学和教研教改工作
认真学习《学科教学常规》，按照学科常规的有关要求 组织教学活动，并做好自查和互检工作。
加强集体备课，抓好备课关。各年级的每一单元都要组 织一次集体备课。备课时力求做到备教材、学生、教法、学 法、手段、情感、过程、重难点等。在备课方面，引导教师 转变观念，将原来的备一节课转变为对一学期教学的系统设 计，由只关注部分转变为在研究整体的基础上关注部分。加 强团队协作的能力，实施资源共享，提高教学效率和教学质 量。
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课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，思维为核 心，能力为目标”的教学原则，课堂教学中有良好的师生互 动，建设和谐的师生关系，引导教师积极将信息技术应用到 课堂教学中来，充分开发和利用网络信息资源，进一步激发
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