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3. 1901年12月，清光绪帝下令全国（BC ）B. 兴学堂C.废科举
4. 文纳特卡制的主要特点是提倡（AC ）A. 学校社会化C.教学个别化
5. 要想使人的情感和欲望符合群体的需要，主要依靠（BD）B. 社会影响D.社会制约
6. 班主任的基本职责从工作范围讲，除“班级管理中育人”外，还有（BD ）B.传授知识中育人D.指导生活中育人 三、填空题
1. 班级管理的内涵是把一个班级内的教育、教学和日常班务等进行的计划、实施、检查和总结，以期协调班主任和其他教育力量，调动全体学生的积极性，以形成良好的班级集体，最大限度地实现 育人目标的微观管理工作。
2. 马卡连柯主张，在集体教育的整个过程中，必须遵循的基本原则是在集体中通过集体和为了集体。
3. 社区是指占有一定地域的人口群体，并在一定的社会关系中从事
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经济、政治和科技文化活动而组成的相对独立的地域社会。
4. 内化就是人们接受社会行为规范并把规范变成自己的东西，变成指导自己行为规范的过程。
5. 班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和相关学科的知识。
6. 我国班集体形成的主要阶段有：班级的组建阶段、形成阶段、巩固发展阶段和优化阶段。
7. 教育学和班级管理科学，它们的共同点都是以教育对象作为自己的研究对象。
8. 周恩来同志在天津南开中学上学时，就组织并领导了当时的进步学生运动，为他以后的革命生涯奠定了基础。
9. 教师心理结构是由其教书育人的职业意识、因材施教的职业技能和为人师表的职业行为这三个要素构成。
10. 班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和领导者。
11. 班级管理目标是指在一定的时间和条件下，对培养什么样班级的
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设想，即班集体发展的具体规格。
12. 在管理的诸要素中，人是最积极、最活跃、最根本的因素。因此，管理者在从事班级管理中，必须树立以人为出发点的思想。
13. 班级管理既要符合社会需要，又要适合适合学生身心发展需要。
14. 班级教学产生的根本动因是社会发展需要大批有用之才。 15. 德可乐利把学生所学课程分为个人和社会两大类。
16. 美国心理学家马斯洛认为人的需要的最高层次是自我实现。
17. “三论”是指：系统论、控制论和信息论。 18. 学校内部各方面教育力量的协调者是班主任。
19. 班级管理是整个教育管理和学校管理中一个具体、细致而又极其重要的微观管理。
20. 青少年身心发展的动力在于身心内部的矛盾斗争。
21. 听课是学生学习过程的___中心___环节，是学好功课的关键。
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四、判断题 1. 17
世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，奠定了班级教学的理论基础。 （√） 2.
在我国学校，班集体被视为教育，教学的对象。（×）
3. 班级管理科学与班主任工作原理基本上没有什么区别。（×） 4.
在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。（√）
5. 人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育影响的结果。（√）
6. 就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。（×）
7. 符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主
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要优越性。（×）
说明： 符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主要优越性。
8. 在学习和研究班级管理时，要防止的两种倾向是：“唯理论”和“唯经验”（√）
9. 美国教学家N·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。（ ×）
说明：美国教学家N·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。
10. 对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”“小集团”而加以贬斥。（√）
11. 在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（×）
说明：在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，不是一种领导者与被领导者的关系，而是一种平等 关系。
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(完整word版)班级管理学答案
