浅谈游戏在小学英语教学中的应用
〖内容摘要〗 游戏是深受小学生喜爱的一种教学活动 , 为越来越多的英语教师所普遍采
用。使用得当的英语小游戏 ,虽然只占课堂教学的短短几分钟 , 却能为课堂教学带来良好的效 果，通过丰富多彩的小游戏 ,能迅速提升学生学习英语的兴趣 , 形成外语学习中有利的非智力 因素。所以 , 英语课堂上实行有目的、有计划、有针对性地实行英语教学游戏是非常有必要 的。
一、游戏在小学英语教学中的作用
游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习， 它不但能够调节和缓冲儿童的 心理压力， 而且也能够有效地缓解儿童在小学适合性心理矛盾的困扰， 从而为孩 子能够即时跟上年级的增长、 促动小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。 游 戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。 游戏的价值和作用存有于 小学阶段，它的应有价值和作用一直被我们长期忽视而没有机会施展和发挥。
1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担 在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏 教学方法体现了学生主体性， 是以教师为主导、 以学生为主体共同发挥的教学场 景。利用游戏无意注意的特性， 有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴 趣，使学生积极参与课堂的教学活动， 并有利于化难为易， 缓和课堂上的紧张气 氛，创造愉快的学习环境， 从而减轻学生对学习的心理负担， 符合素质教育的要 求。
2、游戏教学有利于发展学生的智力，培养学习英语的感情 积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展， 游戏一般都包含 智力成分，如观察、分析、思维、猜测、想象等。所以，游戏教学有利于开发学 生的智力和培养小学生的对英语的学习感情。 游戏中的学生在不知不觉中学习了 一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多的知识。
3、游戏有利于学生的身心健康的发展
游戏教学符合小学生生理和心理特点， 合适的游戏素材有利于学生的身心健 康发展和形成。竞争意识、 自尊心态、 集体主义等都是学生良好身心健康培养的 要素。
4、游戏有利于协助学生掌握知识、技能的学习以及水平的培养 游戏教学是一种融知识、技能和水平于一体的活动形式。 通过游戏教学， 学生不但能够学习教学任务中要求掌握的知识， 并且在学习知识的过程中， 通过 自身心理活动和行为活动的煅炼提升了脑力思维、 行动反应、行为形式、敏捷性 等方面的技能，这样扩大了学生学习领域。学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学 知识，提升技能，从而发展他们的水平。
二、英语游戏教学的教育依据性
1、游戏教学与年龄的关联性
大量实验研究和调查结果表明： 年龄越小对外语学习越有利， 儿童的大脑具 有很强的可塑性， 他们具有学习语言的特殊水平。 我国儿童学习外语的主要场所 就是课堂。因为生理、心理处在变化发展中，儿童注意力集中时间短暂，凭兴趣 办事，而且兴趣极不稳定。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏， 能使 孩子们觉得好玩， 从而延长注意的保持时间。 炸弹游戏——老师一边说单词或句 子一
边抛炸弹， 炸弹扔到哪个组， 这个组的学生全部站起来重复老师读的单词或 句子三次， 学生在游戏中持续地说单词、句子， 从而提升了辨别和识记单词的水 平，以达到巩固单词读音的作用。
2、游戏教学与兴趣的关键性 学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。教育应尽量激励儿童和学习兴趣， 带着快乐的情绪去学习知识。 在小学阶段英语教学的主要目的就是激发学生英语 的兴趣，使学生敢于大胆开口，获得一些英语感性知识，打下较好的语音基础， 养成良好的学习习惯 （鲁宗干和唐锡玲 , 2000 年3月第 1版） 。爱玩、爱游戏， 是儿童的天性，如果我们想方设法利用这个天性，把教与学和游戏统一起来， 让 学习变得与玩游戏一样有趣， 我们的外语课堂教学就有可能出现前所未有的崭新 局面。
3、游戏教学与情景依赖性 情景教学的直观性、 趣味性和实践性特征把简单刻板的教与学融化在多姿多 彩的真情实景中，在这种语言情景中， 孩子们用英语交际显得轻松自然， 有利于 培养良好的语感，形成准确的语言习惯。例如在学习外研版教材三年级上册 Module 6 Unit1 Happy birthday! 时，我把教室布置成生日聚会，让学生充分融 入 party 的 情 境 中 ， 学 生 通 过 度 角 色 扮 演 人 物 的 游 戏 活 动 来 学 习 句 型 “ Hello,Sam.Happy birthday! ”“Here' s your
present. ”“Thank you! ”最后 分组展开活动，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。寓教于乐的 教学游戏，使孩子们注意集中，兴趣浓厚，外语水平在轻松愉快中迅速提升。
三、游戏在英语教学中应该注意的问题
英语游戏的教学能培养儿童浓厚的学习英语兴趣，使儿童的注意力高度集 中，极大地提升学习效率。如果操作不当，则可能适得其反，达不到教学目的。 所以，在使用游戏教学法时，应遵循以下原则。
1、英语游戏的教学内容形式要明确 英语游戏教学的目的在于高效地完成教学任务。 在设计游戏时， 一定要体现 明确的教学目的；在备课时，要根据不同的教学任务和目的来选择适当的游戏。 游戏中体现的素质教育， 要通过英语教学自不过然地融为一体， 潜移默化地发生 作用。
2、体现智力发展的原则 英语游戏内容形式应有利于儿童智力的发展。 游戏能够发展想象力， 想象力 是创造力的翅膀。在游戏中，常有图片、实物、环境提供给学生，引导学生去观 察、分析，这有利于学生的思维水平的发展。所以，在设计游戏时应尽可能考虑 学生智力发展的功能，从而培养学生的思想策略和学习策略。
3、注意情操、习惯的培养 游戏不但仅是玩， 更重要的是通过游戏活动，协助学生培养良好的思想、 情 操和习惯。游戏教学应在以“学生为主体，教师为主导”的教学原则的指导下， 注意面向全体学生，让全体学生都有机会参与。对学习有困难的学生给予提示， 启发和鼓励他们在游戏中获胜， 培养他们的自信心和参与意识。 游戏中应强调规 则，适当使用奖惩，以有利学生组织性和纪律性的培养。
4、游戏的设计要合理、形式多样、生动有趣 游戏就应该让学生乐于接受，乐于参与。所以，语言要简练生动，交待游戏 名，明确任务，规则简洁概括，易于记忆和遵守。比较复杂的游戏要采取教师讲 解示范或学生示范相结合的方式
再好玩的游戏玩多了就没有新鲜感， 要使学生积级参加和配合，游戏形式 就得多变，得生动有趣，以免学生厌烦。所以游戏就要设计合理、多样。
今天，素质教育已经成为我们的基本教育思想， 所有教师都应响应国家的号 召，减轻学生过重的课业负担，提升教学质量。 小学英语教学更要注意结合儿童 的心理和生理特点，激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。在游戏中，小学生 通过教师的指导，控制使用所处的环境和手中的材料，表现自己的水平和愿望， 轻松愉快地达到预设的教学目标。
〖参考文献〗
1、鲁宗干和唐锡玲主编： 《小学英语课堂教学技能训练》东北师范大学出版社 2000年3月第1版，第 108—127页。
2、邵宗杰、裴文敏、卢真金主编：第二版，第 67－70 页。
2001年 月 《教育学》华东师范大学出版社1
浅谈游戏在小学英语教学中的应用
