短 歌 行 曹 操
教学目标：
1.掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。
2.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 学习重难点：
1.诗人怎样抒发自己的“忧”。
2.引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。 教学时数：2课时 教学过程： 一、导入新课
有人说他是治世能臣，乱世奸雄；也有人说他是非常之人，超世之杰；他外定武功，统一中国北方，他内定文学，开创建安文学。
他集英雄、枭雄、奸雄于一身，雄视古今……他就是—— 曹操
二、关于曹操
“治世之能臣，乱世之奸雄”。
——汝南名士许劭
“可谓非常之人，超世之杰矣。”
——陈寿《三国志》
阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
——戏曲舞台塑造的人物形象
“世人害我奸，我笑世人偏。为人少机变，富贵怎双全。”
乱世之奸雄：
1.“宁教我负天下人，不教天下人负我！”（吕伯奢） 2.杨修之死（杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌） 曹操聚集兵队想要进兵，又被马超拒守，欲收兵回都，又怕被蜀兵耻笑，心中犹豫不决，正碰上厨师进鸡汤。曹操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。曹操随口答道:”鸡肋!鸡肋!”夏侯惇传令众官，都称”鸡肋!”
行军主簿杨修，见传”鸡肋”二字，便让随行士兵收拾行装，准备撤兵。有人报告给夏侯惇。夏侯惇大吃
一惊，于是请杨修至帐中问道:”您何收拾行装?”杨修说:”从今夜的号令来看，便可以知道魏王不久便要退兵回都。鸡肋，吃起来没有肉，丢了又可惜。如今进兵不能胜利，退兵让人耻笑，在这里没有益处，不如早日回去，来日魏王必然班师还朝。因此先行收拾行装，免得临到走时慌乱。”夏侯惇说:”先生真是明白魏王的心思啊!”然后也收拾行装。于是军营中的诸位将领，没有不准备回朝的。
当天晚上，曹操心烦意乱，不能安稳入睡，因此便用手提起钢斧，绕着军营独自行走。忽然看见夏侯惇营内的士兵都各自在准备行装。曹操大惊，急忙回营帐中召集夏侯惇问其原因。惇回答说:”主簿杨祖德事先知道大王想要回去的意思了。”曹操把杨修叫去问原因，杨修用鸡肋的含义回答。曹
操大怒的说:”你怎么敢乱造谣言，乱我军心!”便叫刀斧手将杨修推出去斩了，将他的头颅挂于辕门之外。
杨修之死是因为曹操”忌才”。用书上的原话来说:”原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”然后，通过六个小故事来印证了他的观点。一是曹操在花园的门上写一个”活”字，是曹操为了卖弄一下自己的才干，而杨修这家伙不给他面子，偏要弄穿曹操的西洋镜不可--曹操”忌之”。二是远方的客人送酥一盒给曹操，被杨修一人一口与众分吃了，用我们现代人的话来说就是卖弄小聪明--曹操”恶之”。三是曹操本想以梦中杀人来警戒大家，杨修偏要在大家的面前揭穿不可--曹操”愈恶之”。四是杨修告曹丕密请朝歌长吴质入内府商议，反被吴质用计陷害，曹操认为杨修是陷害曹丕--曹操”愈恶之”。五是曹操本想试一试曹丕、曹植的才干，可杨修偏要教曹植怎么做怎么做，结果被曹操知道了，坏了曹操的好事--曹操”大怒”。六是杨修为曹植作答教，被曹操得知--曹操”大怒”。这六件事，一步一步的逼迫曹操最后以”鸡肋”事件”惑乱军心”为借口杀死了杨修，也成了杨修之所以被曹操杀的一个客观的原因。（有一次，曹操造了一所花园。造成时，操前去观看，没有夸奖和批评，就叫人取了一支笔在花园门上写了一个”活”字便走了。大家都不了解其中的含义。杨修对工匠们说，”门”添活字，就是”阔”字，丞相嫌你们把花园门造得太大了。于是重新建造园门。
完工后再请曹操去观看。曹操很喜欢，问道:”是谁知道了我的意思?”下人回答:”是杨修!”曹操虽表面上称好，而心底却很嫉妒。
还有一天，塞北进贡给曹操一盒酥。曹操在盒上写了”一合酥”三个字放在案头。杨修见到了，竟然取勺子和大家将酥吃完了。曹操问其原因，杨修回答说:”盒上明明写着’一人一口酥’，怎么敢违背丞相的命令呢?”曹操虽然喜笑，而心里却厌恶杨修。
曹操害怕有人暗自谋害自己，常吩咐侍卫们说:”我梦中好杀人，凡是我睡着的时候，你们切勿靠近我!”有一次曹操白天在帐中睡觉，被子落到了地上，近侍慌忙取被为他覆盖。曹操立即跳起来拔剑把他杀了，然后继续上床睡觉。半夜起来的时候，假装吃惊的问:”是谁杀了我的侍卫?”大家都以实相告。曹操痛哭，命人厚葬近侍。人们都以为曹操果真是在梦中杀人，惟有杨修知道了他的意图，下葬时叹惜的说:”不是丞相在梦中，是你在梦中呀!”曹操听到后更加厌恶杨修。） 3.七十二疑冢
七十二疑冢，是指传说中的曹操坟墓
。传说曹操怕死后被人发掘坟墓，在河北省邯郸市临漳县、磁县漳河一带造了七十二个疑冢。 治世之能臣：
高中语文第四册《第二单元诗言志7诗三首短歌行(其一)》4课件教案教学设计
