课堂教学常规管理基本要求
新课程、新课标、信息技术、网络资源、新时代对人才要求标准都给教育带来了新的形势。教师队伍建设，课堂教学效益研究永远是学校教学不变的主旋律。如何遵循教学基本原则，保证教学质量，是每个管理者及工 ___都必须考虑的大事。不能把教育口号、理论、研究混为一谈，因为每一堂课都是师生不可重复的生命体验。素质教育呼唤高素质教师，而高素质教师的生命活动主要是体现在富有启发性的新的课程教学设计以及实施上，这就要求我们探索教与学多种方式。因此，在新的形势下，我们有必要对课堂教学的效益进行深入研讨并指出具体要求。一堂好课不仅仅是45分钟，而应有三个重要方面：①备课②上课③课下辅导。
一、备课是上好课的先决条件和基础，备课的质量决定上课的质量。
1．原有教参、教材、教具意义上的备课已远远不够备好一节课的基本条件。开放共享的网络资源，高科技、活跃环境下长大的新时代学生，都迫使我们教师要认真钻研教材、课堂等，要了解学生状况，充分利用所有丰富资源与条件，要让老师师的内涵注入更多的指导、引导意义。
2．要多开展集体备课，有的甚至可以一人主备，创造性的资源共享。正确处理好深钻、细研与精力有限的矛盾。
3．深入的钻研教材，了解学生。备好课，其中重要一环就是钻研教材，如何不能很好地熟悉、理解、驾驶教材，无论用什么样先进方法和现代化手段，都将会是空洞的形式而低效。知微而论，可以为师，意思是说只有对细微的道理有深刻的了解，并能加以阐述，才可以当教师。所以要上好课，首先要钻研好教材。研究教材一般分为三步：第一步熟悉课程标准，第二步阅读教材（把握内容、明确教材地位），第三步：分析教材，读懂教材。纲举目张，从整体把
握上再去把握各个从属部分，这还只是教师自我内在感受，教给别人什么怎么教，关于你对教材怎么分析，这是备课重点。
4．备课要清楚以下几方面：
①制定恰当的教学目标A：全面而有所侧重要有知识技能，过程与方法，态度、情感、价值观，三个方面的能达到的教学要求，有的可以是章节大目标，不一定每节课都全面阐述。B：明确、具体。C：要求恰当。
②明确教学重点。教学重点对教材地位而言的，关建要制定出突出重点的具体教学策略，时间安排的中心位置，避免前松后紧等。
③对教学难点要把握的准确。突破要有理性认识，有实效性方法、手段、措施，教学的难点是对学生的接受难易而言的。
④理解好符合教学内容，学生年龄特点的教学方法，且要为实现教学目标有很好的功能。教学方法要符合教学原则，如知识科学性、学生可接受性、掌握知识巩固性、循序渐进、因材施教、温故知新、循循善诱、教学相长等。教学方法是在教学原则的前面或后面加上可操作的行为或动作。例如：关键要注重在教学过程中如何运用。
⑤最重要的是设计好教学过程，一般三个主要过程：A新课引入过程B新课讲解过程C巩固过程
A．对教学内容顺序与权重进行合理安排。内容安排顺序要符合学生的认识规律如，由具体——抽象——具体（应用）由特性——一般——特殊（应用）。由实践——理论——实践（应用）由易——难，由简——繁等等。对教学内容的权重所指的做好主、次安排。
B．教与学做到整体设计。设计程序要强化三种认识
课堂教学常规管理基本要求
