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如何运用问题化学习理念解决初中英语教学中的碎片化问题
作者：史淑丹
来源：《辽宁教育·教研版》2019年第11期
问题化学习理念是以问题为抓手，以学生为主体，以转变学生学习方式为最终目的，通过系列式、链条式、网格式的问题促进学生持续性的学习行为，以培养其自主学习能力，提升其思维品质，为其终身发展奠定坚实的基础。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、展现个性的过程。本文以问题化学习理念为出发点，探讨如何处理初中英语教学中的碎片化问题，以提升学生的知识建构能力、文化意识与思维品质。 一、初中英语教学中的碎片化问题
碎片化问题在当下英语教学中普遍存在，常见的有语言知识的碎片化、教学实施的碎片化、单元话题的碎片化等。教师在英语教学过程中，脱离文本、脱离主题的语言知识碎片化教学比较常见，经常是照本宣科或是逐字、逐句的解读语篇。这种教学实施的碎片化直接导致语言知识和单元话题以零散的状态呈现给学生，学生对知识的掌握总是局部，而不是整体，无法将新旧知识有效结合到一起，学生知识体系的形成更是无从谈起。造成这种问题的主要原因是教师对教材的片面理解和单一处理。教学碎片化问题限制了学生的思维发展，违背了语言学习的渐进性特点，使学生在建构意义、整合题材、强化功能、操练任务这一连贯性的过程中，一直停留在浅层学习活动中，极大地阻碍了课堂教学效率的提高和学生核心素养的提升。 二、以问题化学习理念解决教学碎片化问题的依据 （一）优化问题链可实现英语知识点的结合
英语课程以发展学生的综合语言运用能力为目标，教材内容丰富，知识点较多。同时，相对于小学阶段的英语课程，初中阶段的英语课程在知识内容上大幅度增加难度，要求学生既要形成必备的语言运用能力，也要提升必备的综合素养。问题化学习理念指引下的英语教学，是依据初中英语学科特点及学生的认知结构，遵循知识内在的系统性和阶段性原则，以问题链为出发点，以螺旋式、连贯式、阶梯式的问题，将知识点融合在不同的任务中，通过优化问题链、问题网，实现不同知识点的有机结合。 （二）问题设定可整合不同题材
初中阶段学生的认知水平不断提高。零散的知识碎片如果不能有效整合，则无益于学生思维能力、学习能力的提升。因此，针对教材中反复出现的题材，教师应通过有效的问题设
如何运用问题化学习理念解决初中英语教学中的碎片化问题
