着眼孩子未来 实施有效数学教学
在新的教育理念指导下，重新思考学生应该学习什么、如何才能学得更好，有选择地将“生活化”的数学知识数字化，引导学生在社会生活中探究，在实践经验中探究，在小组合作中探究，让数学不仅只是象牙塔里的严密知识体系，不再只是纯而又纯的逻辑演绎，而是一门“生活中的科学”，具有广泛的应用性。例如，教学“元、角、分”之后，给学生设计一份作业：①请你调查下列物品的单价，并记录：足球、排球、羽毛球、乒乓球。②班级用100元买以上体育用品，你准备怎么买？这种问题答案开放的实践题，学生可根据需要，钱数的可能性，作出各种不同的合理选择，老师只要根据具体情况作出具体评价，如设计“购物超市”，就更能激发学生参与兴趣，促使学生学数学，在实际生活中用数学。
现代教学理念强调学生学习数学，要能积极地参与生动直观的数学活动，体验数学与生活的联系，对与数学有关的事物产生兴趣。教师要选取与生活密切联系的素材作为数学实践性作业，让学生经历操作实践过程，通过合作交流，获得良好的情感体验，逐步形成用数学眼光观察事物的意识和兴趣。
如学习“测量长度”这一单元，不仅安排了估一估，量一量，说一说的实践体验活动：测量铅笔、书、凳子以及自己的手指的长度再与同伴交流。此外，教师还可以组织学生量出自已的一拃、一步和一庹（两臂左右平伸时两手之间的距离）大约是多长。一拃大约长（ ）厘米，一步大约（ ）厘米。让学生在以上实践性作业中体会到量物体需要选择相应的工具来测量，同时还很有兴趣地感受一种奇妙的现象：“身上有尺”。知道这样的尺在日常生活里可以用来估测。在学生对常用的长度单位熟知后，又让孩子们充当《小小测量员》：估计旗杆的高度，如何测量乒乓球台的长度以及篮球场一周有多长等问题。
为学生构建开放、研究、协作的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，从而逐步掌握接受、模仿、体验、探究等学习方式 。如：学习“认识周长”和“长正方形的周长”时，多媒体操作演示不容易操作，具有一定的局限性，而通过实物演示，学生充分的对各种图形“摸一摸”“指一指”“量一量”等，让学生充分体验，让过程更加形象直观，学生更容易理解掌握。又如学习“认识时间”后，一方面是让学生通过调查、观看电视节目的开始和结束的时间，再算出这节目经历的时长；还有就是通过网络让孩子们
查阅、收集整理古时候还有哪些计时工具。通过这次体验活动，不仅拓展了数学知识，巩固了所学的数学知识，使学生在亲身的体验中感受到数学在现实生活中的作用，体验学习数学的重要性；另外，利用数学知识开展调查报告、红领巾小超市、模拟银行、数学日记等实践活动，培养能力，形成与课本知识为依托的体验活动系列。通过体验教学，通过学生的合作、探究、实践操作，利用所学知识解决了生活中的实际问题。为了让学生学数学、用数学、悟数学，用数字说话，用数学的眼光搜寻身边的数学事实，我们可以让学生把自己的经历、体验用日记的形式记录下来。
评价是数学实践性作业的有机组成部分，它对实践性作业起导向和质量监控的作用，是达成作业目标的重要环节和手段。体验活动作业的评价要明确目的，落实内容，要考虑方法手段。。
1、要明确体验活动的评价目的。
数学体验活动的评价，是全面了解学生在体验活动过程中的学习状态，激励学生的学习，促进学生的发展。具体包括：（1）促进学生积极主动地参与数学活动，综合应用数学去观察、分析现实社会和生活中的具体事物和现象，解决现实生活中的实际问题，增进对数学的理解，体验实践的价值。（2）促进学生积极主动地与人合作、交往，学会理解，学会与人共同生活。（3）促进学生解决问题的思考能力和解决问题的策划能力，学会做事，培养创新精神和实践能力。（4）促进学生对学习与生活关系的理解，体验生活世界处处蕴含着丰富的数学知识，拓展学习数学的视野和获取知识的空间，体验学习数学的价值。
2、要落实体验活动的评价内容。
数学体验活动的评价内容，既要关注学生完成体验要求的结果，更要关注学生在体验活动的过程中所表现出来的具体进步与发展。具体包括：（1）学生在活动中的情感态度。（2）学生活动的过程与方式。（3）学生在解决实际问题、观察、分析、实验、研究中综合应用数学知识的程度。（4）学生在活动过程中表现出来的创新精神。另外，还要把握体验活动的评价手段和方式。如：观察、收集、展示、汇报等。
总之，体验活动的设计要密切联系学生的生活，以活动、探究为主线，以多样化的形式呈现。让学生通过个人体验与小组合作等，获得一些数学活动的经
验，了解数学在日常生活中的简单应用，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感；通过数学的体验教学活动，了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思考方法；通过体验教学活动，全面检测学生的学习效果，使学生在整个体验的过程中，不仅能复习巩固知识，更能探究实践、体验过程、培养情感、发展能力。同时利用多媒体技术创设的教学情境，解决了现实生活中不能解决的问题，化学习被动为主动，化抽象为具体，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径，让数学体验活动课丰富多彩。
着眼孩子未来实施有效数学教学
