小学科学教科版五年级下册第一单元沉与浮浮力教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
【科学概念】
1.上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受浮力的存在,也可以用测力计测出浮力的大小。
2.物体浸入水中的体积越大,受到的浮力越大。
3.当物体在水中受到的浮力大于重力就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。 【过程与方法】
1.用拉压测力计测出泡沫块在水中受到的浮力。
2.记录测量数据,并分析泡沫块浸入水中不同位置时受到的浮力大小。 【情感体验】
1.在探究泡沫块受到的浮力过程中,感受到实验证据的重要性。 2.培养主动探索、积极合作的科学态度。
2重点难点
重点:探究泡沫块浸入水中体积不同时,受到的水的浮力不同,与排开的水量有关。 难点:理解物体静止在水面时浮力等于重力。
3教学准备
泡沫块、毛巾、水槽、拉压测力计、实验记录单、水
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、 情景引入：
1.看,老师手中有一块泡沫,如果我放手——。(泡沫落下) 2.泡沫为什么会掉下去?(重力)
3.你认为重力的方向是怎样的?(板书: 重力) 4.如果泡沫落下来掉在水里,会怎样?(浮在水面)
5. 是什么力量让泡沫浮起来?(水的浮力)没错,就是浮力。今天我们就来研究浮力。(板书:浮力)
活动2【活动】二、感知浮力：
1.下面我们一起来感受一下浮力,用手将泡沫慢慢(强调慢慢)的往下压,直到泡沫全部进入水中,注意体会手的感觉,同时注意观察伴随发生的实验现象,小组成员轮流做几次。 2.小组活动。
3.交流:分享一下你的体会和发现。 4.归纳并板书:1. 水位上升
2.上推(顶),压不下去 3.越往下越难压 5.解释这些现象:
( 1.). 水位上升 排开的水量 (2). 上推 方向向上(板书: 浮力)
重力 <1>.泡沫受到了浮力,为什么刚才没有浮起来?(手把它压下去) 我们把这个力叫做压力。板书: 浮力
压力
重力
<2>.如果泡沫就在这个位置保持静止,这三个力的大小关系是怎样的?(板书: 浮力=重力+压力)
(3).刚才我们感觉到:越往下越难压,说明浮力发生了说明变化?(变大),现在我要告诉你的是,泡沫的重力是0.1N.,那么按照刚才我们的感受,越往下越难压,那是不是压得越深,浮力越大呢?
活动3【活动】三：研究浮力大小与排开水量的关系
1.如何验证你们的猜想。你觉得可以测泡沫块在水中哪些位置的浮力来分析验证呢? 2.泡沫块由浮在水面到慢慢的一点一点的全部进入水中这个过程,浮力会变化吗?那这一段的数据要不要收集?
3.明确几个位置:小部分入水、大部分入水、全部入水、全部入水另一个深度。 4.PPT出示实验记录单:能看懂吗? 压入水中的体积
重力大小 0.1N 0.1N 0.1N 0.1N 压力大小 浮力大小
压得越深,浮力越大吗? (对或者不对)
5.提示:(1)测每一个位置的压力时都要等测力计保持静止才 能读数。
(2)如果你对某个位置的读数表示疑惑,可以多测几次,但是一定要如实的记录数据。 6.小组实验。
7.交流:请一个组上台分享自己的实验结果。(提醒:仔细听,待会儿你有什么疑问或者补充可以向他们提出来)
8.你们有什么补充或者问题想问他们吗? 活动4【活动】四、分析原因：
1.为什么当泡沫全部入水之前,浮力变大,全部入水以后,浮力就不再变化?
2.召开小组交流会,每个同学都说说自己的看法,待会儿选一名代表把你们组的看法分享给大家。
预设1.:.因为入水体积不变,所以浮力就不变了。 2.你觉得入水体积如何影响浮力的变化? 预设2:上升的水位
师:在科学上,我们将挤上去的水称为排开的水量,那我们可不可以用排开的水量来描述浮力的变化呢?联系泡沫的入水体积,你能完整的描述浮力的变化吗?浮力在什么时候达到最大?此时排开的水量呢?
师:很多时候,想要直接测浮力的大小,比较困难,所以科学上也常常用测排开的水量来测量浮力的大小。
活动5【活动】五、机动拓展：
父子俩去潜水,当他们潜入水中时,谁受到的浮力大?为什么? 活动6【讲授】板书设计： 浮 力
入水体积大 浮力大 (排开的水量大)
小学科学教科版五年级下册第一单元沉与浮浮力教学设计
