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高职院校创业就业教育现存问题及对策
作者：常恺蓉 常世奇
来源：《河南教育·职成教》2016年第06期
随着我国经济社会的不断转型发展，市场对中高级技能型人才的需求也越来越大。我国的高职院校虽然是以培养实用型技能人才为目标，但毕业生的技能和工作能力尚不能完全达到企业的要求，部分职业院校学生的就业情况不容乐观，其中很主要的原因，在于学生创业就业能力的缺乏，所学与所用脱节。
一、部分职业院校学生创业就业教育存在的问题 1.对创业就业教育重视不够
学校对学生的就业指导和职业生涯规划仍然停留在很浅的层面上。高职院校在大一和大二阶段开设“职业生涯规划”和“创业与创新教育”两门课程，但这类对学生非常有用的课程却被很多高职院校当成“闲课”，没有得到足够的重视。对学生进行就业指导和职业生涯规划的主体仍然是辅导员或班主任，他们忙于日常事务，创业就业教育往往被忽视。教师对就业和职业规划的认识不足，学生也很难从中受益。 2.创业就业教育师资匮乏
创业就业教育对师资要求比较高，具备相关专业的理论知识还在其次，拥有一定的创业经验和创业实践能力才是最重要的。既懂理论又具备丰富创业实践经验的“双师型”专业教师在职业院校数量很少。目前在开展创业教育的高职院校中，从事创业教育教学的教师主要有三种：一种是在学校从事企业经济或企业管理学科教学的教师，一种则是学生辅导员，还有一种是从事思想政治教育的教师。这三类师资都有一个共同的弱点，那就是自身缺乏创业经历。在为学生进行创业教育培训时，书本知识多于实战，创业教育仍然停留在书本和口头说教上。可是创业教育是一种实践性、技术性很强的教育，是一种观念和能力并重的教育，光靠纸上谈兵是不行的。因此，师资的匮乏也让很多院校没有能力为学生提供良好的创业就业教育。 3.学生在校期间接受的创业实践教育不足
创业教育最重要的环节是创业实践，这是提高创业教育实效的根本。创业实践的深刻意义在于它有助于学生形成正确的创业目标，有助于增强其组织管理能力、社交能力和实际动手能力，从而全面提升学生作为创业者的综合素质，而职业院校在这方面还做得很不够。首先是校外实训基地形同虚设，没有利用这些基地经常性地开展教育活动，特别是有关创业实践教育的活动。其次是校内的实训基地不配套，要真刀真枪地开展创业实践，就要有场所和阵地，在电脑上虚拟、在纸上设计都收效甚微。另外一个原因是学生社团组织开展的活动形式单一、内容
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