（多媒体显示并齐读：莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。）
11、（多媒体显示）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
莎莉文老师到来的那一天，海伦认为那一天对她有着不同寻常的意义，请大家进入课文找一找，找到了就一起读出来。
（提示：老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。） 六、三读课文，探究主旨。
1、请说说你对“再塑生命”的理解。生命只有一次，为什么却说再塑生命呢
（提示：重新塑造生命，重新创造生命。） 2、在这篇课文中再塑生命具体指那两个方面
（提示：生命中拥有了文字、生命中拥有了爱。） 3、莎莉文老师对于海伦最重要的是什么 （提示：爱） 七、课外延伸。
1、拿破仑用武力来征服世界，他失败了；莎莉文却用爱来征服海伦，她成功了。通过对这篇课文的学习，让我们一起来感受最真诚的爱，创造奇迹的爱，请同学们写一写，爱是什么（多媒体显示）写一写
爱，是冲破黑暗的曙光；爱， ；爱， ； 爱，创造生命的奇迹；爱，让我们变得崇高；爱，使生命更有意义。
2、狄更斯说过，顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。毅力像一把永不生锈的利剑，辅助我们在人生道路上披荆斩棘；意志像一盏永不熄灭的明灯，为我们照亮前进的方向。 （多媒体显示：微笑面对挫折，勇于开拓进取。）
3、海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
（提示并多媒体显示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服
了重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬却扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生却身残志坚，勇于直面人生写了《我与地坛》，成为了著名作家。）
八、课堂小结。
有人问海伦，是不是像你一样执着、坚强，我们都能够创造奇迹。海伦说，我们每个人都是杰出的，我们每个人都是奇迹。同学们，让我们用爱把我们缔造成不朽的奇迹，我想把自己最喜欢的一句名言送给同学们（多媒体显示：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。） 九、布置作业。
学了这篇课文，在海伦的感召下，我们的心灵之花已经开放，请以学了“《再塑生命的人》，我想说 ”开头，简要说说你的学习体会。 板书设计：
相识 光辉的起点 再塑生命的人 生命拥有了文字 生命的复苏 生命拥有了爱 生命的升华 ↓
感激、崇敬
教学反思：
《再塑生命的人》这篇课文写莎莉文老师对我启示世间真理，给我深沉的爱，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。
在这一节课的教学中，我采取了三读课文的方式，让学生了解海伦的成长经历，以及老师对我的教导作用。一读课文通过引导学生采取快速浏览的方式，概况海伦再塑生命的历程并找出描写海伦心理的句子。二读课文，解读海伦跟莎莉文老师的人物形象，海伦在再塑生命的过程中并不是一帆风顺的，在莎莉文老师的引导下，海伦才慢慢认识了字跟具体事物，这也体现了莎莉文老师高超的教育艺术。三读课文，探究课文的主旨并引导学生理解并说说
爱是什么。
这节课效果最好的环节在于重点的突破，我采取了抓重点内容突破的方法，一莎莉文老师的引导为研讨内容，从字里行间去了解莎莉文老师是一个怎样的老师，从而实现重点的突破，效果很好，对老师的认识全部都是学生自己总结概括出来的，并且很顺利地理解了“再塑生命”的意义。
在这节课上，通过我良好的情感和循循善诱的教学方法，引发了学生积极的情感反应，学生主动学习，课堂上营造了情感交融的氛围，大家上课能积极发言，朗读也充满感情。
但这节课的不足之处在于，在时间把握上，我太过于纠结细节上，在后面探究主旨和课外延伸这两个环节上，留给学生的思考时间不足。
《再塑生命的人》
