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让多媒体技术助力智障儿童语文学习

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让多媒体技术助力智障儿童语文学习

吴玉蓉

【期刊名称】江西教育【年(卷),期】2024(000)027【总页数】1

多媒体技术进入课堂是智障儿童的福音,为智障儿童的学习保驾护航。在语文课堂中利用多媒体开展教学,发挥多媒体技术的教学辅助功效,让多媒体技术成为智障儿童语文学习的隐形翅膀。

一、借助多媒体美化内容,激发学习动机

赞科夫说过:“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”学习动机是催发学习行为的重要因素,学生有了动机才会积极投入学习活动,学习动机强弱很大程度上决定着学习的质效,激发学习动机是有效教学的关键之所在。学习动机的形成取决于学生对学习内容的兴趣,只有对学习内容感兴趣,学生才愿学、爱学,才有可能学得好、学得透。

“儿童学习任何事情的最合适的时机是他们兴致高,心里想做的时候。”多数教师认为智障儿童学习注意力容易分散,其实这是一种偏见,枯燥无味的学习内容自然不能吸引学生注意。智障儿童的注意力也能集中起来,只要是他们感兴趣的内容,他们会目不转睛、心无旁骛。“美是上帝的微笑。”任何人都喜欢美,智障儿童也不例外,而且他们对美特别敏感,格外喜爱美好事物。可以利用智障儿童的爱美心理,美化教学内容,趣化学习活动,调动学生学习欲望。在语文教学中借助多媒体的声光电融合优势,制作出精美的课件,优化内容呈现方式,融文字、音乐、图像于一体,让学习内容变得立体丰满,营造出温馨感人的情境,使他们对学习材料发生浓厚的兴趣。

如在教学《咏鹅》时,借助多媒体给学生播放了一段白鹅戏水视频:景色优美的公园里,几只白鹅浮游在清澈的河面上,红掌划水、昂首高歌。动态的画面配上悠扬的音乐,营造了一种唯美的意境,学生被眼前和谐而优美的画面迷住了,顿时对美丽可爱的白鹅产生了浓厚的兴趣,激发了对诗歌的学习欲望,为有感情地朗读诗歌、体味诗歌的情趣埋下伏笔。多媒体技术造境,美化了教学内容,触发了学生的情感点,为学生制造出兴趣点,催生学生学习动机。

二、借用多媒体点亮思维,助力理解感悟

“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、表达和学生思维发展等方面的影响,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”中国语言文化博大精深,对语言文字的理解是一门很深的学问,尤其对于智障儿童来说,抽象思维能力较弱,对语言文字的理解与感悟是一大障碍,他们的分析、概括、统整能力滞后,对文本内涵的解读把握难以到位,很难发生情感上的共鸣。

多媒体技术在教学中应用价值不仅是激发学生学习兴趣,更重要的价值是使抽象内容具体化,使复

让多媒体技术助力智障儿童语文学习

让多媒体技术助力智障儿童语文学习吴玉蓉【期刊名称】江西教育【年(卷),期】2024(000)027【总页数】1多媒体技术进入课堂是智障儿童的福音,为智障儿童的学习保驾护航。在语文课堂中利用多媒体开展教学,发挥多媒体技术的教学辅助功效,让多媒体技术成为智障儿童语文学习的隐形翅膀。一、借助多媒体美化内容,激发学习动机赞科夫说过
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