百度文库
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学设计
叶芳
1 内容分析 教材分析
绿色植物的最基本的物质代谢和能量代谢，都是依靠光合作用来完成的。绿色植物是生物圈中有机物的制造者，生物界中几乎全部生物所需有机营养和能量的基本来源，是九年义务教育七年级生物学中的重点知识内容。 教科书通过编排有关光合作用的几个实验，让学生在亲手操作和自主探究中，一步一步地去认识光合作用的条件、产物和原料。“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”是本节教学内容的第1课时，需要教师组织和带领学生，通过有序地进行实验操作，在观察和分析中，初步获得对“绿叶在光下制造淀粉”等知识的认知。这对之后几节内容的学习起着启下作用。 学情分析
本节内容是学生在初中阶段第一次接触“绿色植物是有机物的制造者”这一概念，而且本节课内容的主体是学生在生活中常见的物质，对学生来说是熟悉又陌生的。 2 教学目标 知识目标
概述“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合作用的必要条件”； 写出“绿叶在光下制造淀粉的实验步骤”。 能力目标
使用简要的实验材料和用具，进行光合作用需要光和绿色植物在光下产生淀粉的实验操作。 情感态度价值观
初步体验科学实验的设计的一般步骤；
关注绿色植物与人类的关系，养成热爱自然， 热爱生物的情感。 3 教学重难点
1
百度文库
教学重点
验证“绿叶在光下制造有机物”，淀粉是光合作用的产物。 教学难点
对照实验的进行及其目的的理解。 4 教学资源 课堂上资源：多媒体
学生课前准备资源：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射。
教学器材资源：盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。 6 教学过程
导入 设计流程 俗话说“万物生长靠太阳” 设计目的 利用已经学过的知识点总结的一句话导入，简洁指的是植物体在有光的条件下制造了有明了 机物来养活自身和其他的生物。 引起思考 是不是植物必须在有光的条件下才能制造有机物？ 制造出的有机物又是什么？ 根据引起思考的内容完善探究的过程 1、提出问题： 光是不是绿色植物制造有机物必须的条件呢？ 植物制造的有机物主要是淀粉吗？ 2、作出假设： 绿色植物在光下可以产生有机物淀粉。 3、制定计划： 光（设计_____实验），用_____来验证淀粉的存在。 4、实施计划： 制造悬念，引起思考。 一、探究实验 用问题一步步引导学生思考，完善探究过程。 2
百度文库
学生观看录像明确过程 再次观看幻灯片再次明确步骤，提出注意事项，学生操作实验。 在等待实验现象出现的时候，小组讨论，明确实验设计的目的，解决实际问题。 学生展示实验结果，分析出现实验结果的原因，进 而得出结论。 为什么会出现这个实验现象？ 5、得出结论： （1）绿色植物的光合作用产生的有机物 主要是淀粉 （2）光是光合作用不可缺少的条件 二、有机物绿色植物在有光的条件下制造了有机本处简单易懂学生通过的作用 物，那这些有机物又有什么作用呢？ 观看视频就可以了解，然观看视频 后进行填空练习即可。 回答问题 二、有机物的用处 （一）用来构建植物体 1、细胞水平，细胞壁的成分_______是有机物，细胞膜的成分_______________是有机物，细胞核的遗传物质_________是有机物。 2、器官水平，植物体六大器官中的_____、________、__________、3
观看实验视频，带领学生做实验，在等待实验结果出现的时候出现如下讨论题进行小组讨论： （1）把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片原有的_______________转运消耗掉。 （2）用黑纸片把叶片的一部分上下遮盖起来是为了形成关于____的________实验。 （3）用酒精浸泡叶片而不用水是因为_________________________,隔水加热的目的是___________。加热到叶片变为黄白色，酒精变为________色。 （4）光合作用主要是在______（器官）的________里进行的。 继续实验，观察实验现象。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计
