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高等教育国际化人才培养模式的创新分析
作者：梁明玉
来源：《新一代》2018年第01期
摘 要：网络时代的到来，打破了地域间的樊篱，经济市场逐渐走向国际化，经济间的竞争、人才间的竞争，逐渐成为各个国家比拼实力的关键。新形式下，各个国家在不断改革教育，力求培养出大量国际化人才，提高国家国际上的优势。在这一大背景下，培养大批具有国际竞争能力的创新型、综合性人才成为高等教育的发展趋势。基于此，文章对高等教育国际化的概念进行简单论述，分析了当前高等教育人才培养的现状，改革教学方式，加强实践教学，为我国输送具有国际化人才，以此保障我国在日益激烈的国际竞争中利立于不败之地。 关键词：高等教育；国际化；人才培养模式；创新 一、高等教育国际化的概述
高等教育国际化是一种包含了多项具体活动的发展趋势，既包含了学校内部变化，又包含了学校内部变化，其主旨是提供一种融合全球化意识环境中的教育体验，培养出具有国际视野的高素质人才。联合国教课文组织的大学联合会对高等教育国际化的概念如下理解：将跨国界与跨文化的观点和分为与大学教学工作、科研工作与社会服务等功能相结合的过程即为高等教育国际化[2]。高等教育国际化强调的是国际教育资源的共享，各国间广泛进行国际交流与合作，通过交流、借鉴，各国高等教育不断改革与调整，力保高等院校的教学理念、教学内容与教学方法适应国际发展趋势。在高等教育中，其核心观念为提高人类知识，谋求共同发展，而高等教育的国际化与其核心观念息息相关，高等教育国际化是大学教育发展的使命。另外，纵观当今社会发展，可以说高等教育国际化是由经济全球化引发，是时代发展的必然趋势。 二、我国高等教育人才培养模式现状 （一）教学观念僵化
在我国高校教育中，因为教师实践教学能力不足，学校对实践教学不重视或者其他因素，高校仍以理论教学为主，实践教学开展较少，高校培养出的学生理论知识丰富，而动手能力严重缺失，影响了学生未来就业。并且，在教学过程中，教师的教学观念仍是教师讲的清清楚楚，学生听的明明白白，在这一教学过程中，学生仅仅能够学到教师的传授的知识，学生知识面狭窄，并且，教学观念僵化导致学生缺乏选择、批判、探索精神，不利于学生创新意识的培养。
（二）教学内容不合理
传统的教学方式，教师授课大多千篇一律，教学内容更新缓慢，难以与快速发展的社会相对应，当学生进入社会时，在学校所学内容很难真正应用于工作中，违背了高校教学的初衷。
高等教育国际化人才培养模式的创新分析
