教育学产生发展 教育起源 神话起源论 第一章 教育基础与原理 代表人物及作品 主要教育思想 主要思想 教育由神（上帝或天）创造 起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界存在教育活动 意义 代表人物 利托尔诺（法） 桑代克（美） 沛西能（英） 孟禄（美） 米丁斯基（苏） 凯洛夫 否认教育是一种有意识地活动 否认人类教育的社会性 判断 错误的、非科学的 生物起源论 心理起源论 从心理学观点，儿童对成人的无意识模仿 教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 劳动起源论 交往起源论 起源于人类的交往活动，而不是生产劳动 叶澜 教育发展 产生 特征 ①没有阶级性 ②教育为生产劳动服务，内容主要是制造和使用生 原始社会 ①原因：人类生存发展需要。 ②条件：人类劳动的进行；语言的形成。 ③在整个社会和生活中进行 ④教育手段极端原始：言传身教 ①社会生产水平提高（物质基础） ②脑力和体力劳动分离（知识分子） ①教育成为社会专门职能和阶级统治工具 ②与生产劳动相脱离具有非生产性 ③具有鲜明的阶级性和严格的等级性、宗教性 中西教育发展产工具及从事渔猎、采集和原始手工劳动的经验 古代社会 ③文字创造及社会生产生活知识的大量积累（教育内容、专门传授知识、技能的社会条件） ④适应古代思想文化发展，表现出道统性、专制性、表见书 ④国家机器的产生（培养官吏维护利益） 刻板性、象征性。 ①国家加强干预，公立教育崛起 近代社会 ③教育世俗化 ④重视教育立法，依法治教 ②初等义务教育普遍实施 终身化（保罗朗格朗）；全民化（人人都受教育）；20世纪后 民主化（机会均等、自由化）；多元化；现代化（科学技术运用） 教育对象：有教无类 教育目的：学而优则仕 孔子《论语》 教育道德：仁 原则方法：学、思、行并重；启发诱导；因材施教；实事求是 教学内容：六艺 揭示功能（政治统治，个体功能)；正课学习与《学记》 萌芽阶段（我国） 孟子 荀子 课外练习相互结合补偿；教育讲究关键期和循序渐进；启发诱导；长善救失；尊师重道；教学相长 性善论；教育目的：明人伦 性恶论；善良是后天结果；尊师 兼爱、非攻；注重文史知识、逻辑思维能力、墨子 实用技术；获得知识三途径：亲知、闻知、说知；三表法判断是非 朱熹 韩信《师说》 苏格拉底-产婆术 朱子读书法 传道授业解惑 讥讽、助产术、归纳、定义 教育的最高目标是培养哲学王，教育促使‘灵柏拉图《理想国》 魂转换’；女子和男子受同样教育和职业；重视早期教育；提出‘寓学习于游戏’ 下层可受教育；培养政治家；提出启发式教学；忽视自然知识和科学技术的传授；鄙视生产劳动知识和技能的教育 人类最早专门论述教育问题的著作 西方启发式教学第一 萌芽阶段（国外） 德智体和谐发展；‘教育遵循自然’，注意到儿亚里士多德《政治学》 童心理发展特点，主张对其分阶段教育；提出自由教育（文雅教育）（闲暇时间、自由学科） 西方第一本教育专著，第一学习过程：模仿-理论-练习；班级授课制思想的萌芽；坚决反对体罚 部研究教学法的著作，‘欧洲古代教育理论发展的最高成就’ 近代实验科学鼻祖；首次提出教育作为独立学科 古希腊百科全书式哲学家 昆体良《雄辩术原理》（论演说家的教育、论演说家的培养） 培根《论科学价值和发展》 归纳法 教师是太阳底下最光辉的职业； 独立形态阶段（17世纪后） 教学原则：教育适应自然，直观性、系统性、夸美纽斯《大教学论》；量力性、巩固性 《世界图解》《母育学校》 教学组织：系统论述了班级授课制 一切男女青年应该进学校，教育就是把一切事物教给人类的全部艺术 开始形成独立学科标志，近代第一本教育学著作；教育教学思想：泛智（百科式内容）；普及初等教育，学之父 倡导自然教育和儿童本位教育观，高度尊重儿卢梭《爱弥儿》 童；自然主义教育；‘出自造物主的都是好的，最先发现了儿童 到人手里就变坏了’ 教育的根本任务：充分发挥人的自然禀赋，是康德《康德论教育》 人人成为自身，自我完善；‘人是唯一需要教育的动物’ 斐斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教与他的子女》 促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展，教育使人成为由道德、智慧、劳动能力与身体健康的人 白板说：人的发展完全由教育决定 主张绅士教育，绅士应在家庭实施 最早作为课程在大学里讲授 第一位提出教育心理学化主张；第一位将教育与生产劳动结合付诸实践 洛克《教育漫话》 把教育学建立在心理学和伦理学的基础上；课赫尔巴特《普通教育学》 堂、教材、教师三中心；清楚、联合、系统、方法四阶段教学；教育性教学原则；最高目的是道德和性格的完善 标志教育学作为规范、独立的学科正式诞生，现代第一本教育学著作；现代教育学之父、科学教育奠基人；第一次提出教育性教学 斯宾塞《教育论》《什么知识最有价值》 实证主义，反对思辨，科学是对经验事实的描写和记录；教育是为完满生活做准备；启发自觉性，反对形式教育，重视实科教育 用实验方法研究儿童；教育是对人的发展的实际指导，目的是造就完整的生物-社会种的完整个性 新三中心论：儿童、活动、经验； 教育本质：教育即生活、生长、经验的改组，学校即社会 教育目的：无目的论 从做中学，以活动性、经验性的主动作业取代传统书本式教材的统治地位 五步探究教学法 教学过程分五步 实用主义哲学创始人；出现传统与现代教育的对立局面 实验教育学 最早提出‘课程’ 梅伊曼与拉伊《实验教育学》 杜威《民主主义与教育》《我的教育信条》 发展多样化阶段 克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》 凯洛夫《教育学》 马卡连柯《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》 杨贤江《新教育大纲》 最早以马克思主义为基础 第一部马克思主义教育学著作 流浪儿童、少年违法者的改造方面做出杰出贡献 我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作 集体主义教育
2024年中学教育学知识与能力重点归纳
