曲别针引发的深度思考
世界上的一切都是辩证的，人们常常把\危机\两个字连在一起用，是因为危险中蕴含机会。问题的确会给我们带来很多的烦恼和痛苦，但是遭遇问题是我们每个人都必然要面对的现实，我们不能躲避问题。
躲避问题就是躲避成长，只有真正的面对问题才会带来真正的成长。可以说问题对我们的成长和发展是有着非常大的积极意义。
在\创造力\训练中，有一个著名的训练案例：回形针有多少用途？你第一反应也许只能说出：夹文件。
打开思路，你也许就能有更多的用途：做绳子、钉子、导线、钮扣、手饰、发夹、鱼钩、牙签……日本有一个科学家，宣称已列出回形针2400种用途。中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生宣称，他能列出3万种！回形针到底有多少用途？只要你愿意去找，你是否同意答案是：无数种！
一根小小的回形针既然能有无数种用途，那解决一个难题，怎么就不会有\无数种\方法呢？该选择什么样的方法呢？当然是既省力又有效的方法了。这就需要你开动脑筋，让你的思维能力发挥作用。这样，你就可以从问题中赢得机遇。
01善于变通，大智慧解决了问题
回形针的案例给我们的启发是：
人的思维往往受制于过去的经验和习惯，陷入机械呆板的模式中，从而妨碍了灵活性与创造性的发挥。所以，必须突破常规的思维方式，要开阔思路，从众多的工作方法中找到切中要害的新方法来，并不断地运用到工作中去，为己所用，给自己插上创新的翅膀。
如何审视现有资源的属性和特点。利用相似性及类比思维帮助我们打开另外一扇窗，提升解决问题的层次。 它的实现形式主要有：
第一，角度转换。所谓角度转换，就是换一个角度来思考问题。不同的思考角度，会有不同的思考结果。
第二，要素转换。任何事物都是由各种不同的要素构成的。落实主体在遇到某些难以解决的问题时，不妨采取一些措施，来改变事物所包含的某一或某些要素，让事物发生符合\落实\需要的变化。这就是我们所说的要素转换思维方式。 同样有一个很老的故事，或许能给我们带来启发。
从前，有个国王，一条腿瘸，一只眼睛瞎。这天，适逢他八十大寿，他召来三位画家为他画像。
第一位画家据实作画。国王一看，很是恼怒，认为这像画得太丑了，便下令把这位画家给杀了。
接着，第二位画家出场了。他接受前一位画家的教训，将国王画成了眼不瞎、腿不瘸的正常人，而且双眼还画得炯炯有神。他以为这幅画像肯定能得到国王的认可，或许还会获得封赏。谁知，国王仍不满意：\这画像根本不像我，分明是嘲讽我！\于是，这位画家又做了刀下鬼。
轮到第三位画家画像了。当他画完之后，国王一看，非常高兴，赏给他黄金50两。原来，他画的是一幅《国王游猎图》。画面上，国王正在射箭。他左腿弓，右腿跪，手拉弓弦，一只眼闭，一只眼睁，瞄准前方的一只野兔。
三个画家面对同样的问题，所采用的方式不同，结果也不同。第一个画家据实作画，惹来了杀身之祸；第二个画家灵活一些，但实际上是一种欺骗，同样被处死；第三个画家善于变通，既解决了问题，还坚守了做人的道德原则，是具有大智慧的人。
美国一位著名的商业人士在总结自己的成功经验时说，他的成功就在于他善于变通，他能根据不同的困难，采取不同的方法，最终克服困难。
对于善于变通的人来说，世界上不存在解决不了的困难，只是暂时还没想到方法。懂得变通的人，亦会懂得真正的成功之道。
02把问题解决同时，还产生积极的机会机遇。
如果你遭遇到了一个问题，不要立刻把它当成是坏事，或者忙不迭地把它推给其他人去解决。冷静地判断问题可能产生的影响，思考问题发生的原因以及以前是否出现过类似问题。研究导致问题的环境因素，弄清楚这些因素是如何随着时间变化的。对问题有一个前瞻性的预测，看前景会向好的方向发展还是坏的方向发展。然后，开动脑筋思考，如何才能把问题转变成一个积极的机会。
新西兰的一家政府机构印刷了大量的小册子，但不幸的是，小册子上的一个政府免费电话号码是错误的，结果，当小册子分发到全国各地后，错误电话号码的所有者——克利尔通讯公司——遭到了公众电话的狂轰滥炸。公司的一名销售人员灵机一动，将这个令公司苦不堪言的问题转变成了一个机会。他打电话给这家政
府机构，干脆将那个错误的电话号码卖给了它，此举不仅仅解决了两个组织的难题，而且从他人的错误中促成了一笔买卖。
03把问题解决同时，还产生新价值。
学会变通寻找方法，不仅能把面临的难题变成机会，还能改进工作中的问题，给自己的工作增加价值。
美国一位年轻的铁路邮递员，和其他邮递员一样，用陈旧的方法分发信件。 大部分的信件都是凭这些邮递员不太准确的记忆捡选后发送的。因此，许多信件往往会因为记忆出现差错而无谓地耽误几天甚至几个星期。于是，这位年轻的邮递员开始寻找另外的新办法。他发明了一种把寄往某一地点去的信件统一汇集起来的制度。就是这一件看起来很简单的事，成了他一生中意义最为深远的事情。他的图表和计划吸引了上司们的广泛注意。很快，他获得了升迁的机会。五年以后，他成了铁路邮政总局的副局长，不久又被升为局长，从此踏上了美国电话电报公司总经理的路途。他的名字叫西奥多·韦尔。 一个个事例，都在向我们显示：任何问题都是可以有方法解决的，你的任务是找到更好的。正如英国有句谚语所说的那样，上帝每制造一个困难，就会同时制造3个解决它的方法。所以，世上只要有困难，就会有解决的方法，而且方法总比困难多，只是你暂时没有找到合适的方法而已。
虽然方法找起来不很容易，但总是有的，只要我们努力地思考。对于解决问题，你可以采用这样一种简单有效的方式：把问题写在一张白纸的最上面，然后绞尽脑汁去想解决方法，并写在问题的下面。
一开始，你可能很轻松地想到3到5种方法，但是那些真的就足够解决问题吗？不一定。所以，你必须努力尝试列出10到20种方法，虽然越往后越困难，但是你会惊奇地发现，到最后总能找到你想要的答案。
现在的世界太多的诱惑，知识更新的太快，容易让我们找不到方向和目标，内心感觉一片迷茫。不要忘记学习，保持一颗学习的心态。同时，认清自己、认清现实，不要过高的评估自己，要接受现实的挑战。多学习，不仅是学习，还要学以致用，用知识来武装自己，不要只关心工作是什么，更要关心你在单位中的角色是什么，你的价值是什么，你能改变什么。积极地行动起来，机会依然在你的人生赛道上。
请坚信一点，难题是上天赐予我们的礼物。正如人在快要淹死之际学会了游泳一样，许多人就是在危难之时发现自己的真实本事，发挥出自己的潜能的。那么，现在你就可以尝试一下，提出一个日常生活中经常困扰你的问题，然后给这些问题寻找答案，越多越好。如果你真的这么做了，你所面临的问题会越来越少，而机会却越来越多。
04 教学中发散思维能力的培养必要性
对于教育教学中，回形针案例可作为激发发散思维能力的作用经典案例。 发散思维能力并不是与生俱来的，而是可以从小培养的一种思维能力。发散思维能力强的孩子思维活跃，善于思考，喜欢阅读，能够自主学习，找到适合自己的学习方法，对于学习会有很大的帮助。 如何锻炼孩子的发散思维能力？ 1.读故事和编故事
孩子都喜欢读故事，因为故事里有比现实更加美好的世界，孩子会幻想自己就是白雪公主，自己在奇幻森林里探险，读故事能给孩子带来更多想象的空间。 而编故事则可以开发孩子的发散思维能力，让孩子自己去创造故事，设计人物和情节。家长可以主动做孩子的倾听者，如果孩子没有能力编出完整的故事，家长可以和孩子共同完成。 2.创造游戏
孩子喜欢新奇的事物，已有的游戏早就玩的厌烦，家长可以引导孩子去创造新游戏，比如纸牌的不同玩法，棋类的新奇玩法，改编过家家等传统游戏。 孩子的想法也许幼稚可笑，提出的游戏或许不够公平，家长一定不要嘲笑孩子，而是陪伴孩子去玩，让孩子在玩的过程中不断的去改进游戏，最终达到公平有趣，既锻炼了孩子的发散思维，也锻炼了孩子的创造力。
没有家长希望孩子会成为一个\书呆子\，而在生活中，拥有发散思维的孩子也有更多的可能性，当然，孩子的教育并不是一蹴而就的，需要家长付出耐心，持久的培养孩子才行，家长要把培养孩子思维的事情融入日常生活，形成一种习惯，让孩子无时无刻都在思考，这样孩子才能越来越优秀。打开孩子思想的牢笼，天空才是他们的极限。
在实际教学中，我们教师善于聚合式思维，习惯通过对一些事情的归纳，找到一个通法去解决。也喜欢把很多的习题集中到一起，让学生在做题过程中归纳出一个标准的模式。这样的教学方式不能说不好，但是经常这样的训练就容易造成学生不善于或者没有发散思维的习惯，逐渐的就失去了发散思维的能力，当遇到新的问题时如果没有现成的解决办法，唯一的方法就是等待。
在课堂教学中要加大培养学生们发散性思维，养成发散思维的习惯，增强发散思维的能力。这样就要求我们在教学设计的时候要做到如下三点： 1、设计引导学生进行发散性思维的问题。 2、创造学生运用发散性思维的机会。
3、设计考查学生发散性思维质量的评价方法。 这样就能培养学生发散性解决问题的能力。
作为具有28年教龄的一线教师，愈来愈感受到培养学生思维重要性，教育要转变传统的教育观念，不是以老师为主，学生为辅，而要变为以学生为中心，突出学生的主体地位，发挥学生的主动能动性，在教学过程中应鼓励学生提出问题，大胆想象，积极思考，开拓思路，主动探索。
老师与学生之间的关系要有所改变，老师不在是命令的发出者，学生也不在是命令的接受者，两者之间是平等的关系，不存命令与服从的关系。在自由的空间里，让学生充分发挥自己的想象力，通过发散思维得到更多知识。
曲别针引发的深度思考
