多维立体教学法在《通信安全与对抗技术》教学中的应用

多维立体教学法在《通信安全与对抗技术》教学中的应用

康 凯，徐东辉，郭文普，张海静

【摘 要】摘要：《通信安全与对抗技术》是通信工程专业的必修基础课程，主要讲述无线通信安全、通信对抗和抗干扰通信的基本理论。本文首先分析该课程在教学过程中呈现出的突出问题，进而有针对性地应用多维立体教学法，通过设计多样化课堂流程、组织科学合理的实验环节，取得了良好的教学效果。 【期刊名称】教育教学论坛 【年(卷),期】2017(000)002 【总页数】2

【关键词】通信安全与对抗；多维立体教学法；教学改革

《通信安全与对抗技术》属于我校学历教育通信工程专业一门必修专业基础课程，要求学生在学习《信号与系统》、《通信原理》、《信息论与编码理论》、《数字信号处理》和《卫星通信》等前导课程的基础上，进一步系统掌握无线通信安全与通信对抗技术的基本知识，能够在通信系统信息传输过程中运用通信安全和通信抗干扰技术的基本理论和方法，对抗各种形式的干扰，提高系统传输可靠性。该课程对培养学生具备良好的思维能力和创新能力，胜任通信工程专业岗位任职需要具有重要的作用。因此，如何科学制定教学大纲、合理安排授课计划、创新教学思路和方法、提高教学水平和效果、培养学生实际动手能力和分析解决问题的能力、培养出创新型人才，是我们专业教师教学活动中所要考虑的重点。

一、课程特点

该课程是一门多学科、专业交叉渗透的综合性课程。该课程涵盖的知识面相当

广泛，不仅包含了无线通信安全概述，以及通信对抗原理中关于通信侦察、通信信号测向定位和通信干扰的内容，还包括扩频通信的基本理论，以及抗截获、抗干扰通信的理论与技术、抗衰落通信原理、卫星通信抗干扰应用等，涉及内容非常多。该课程课时量仅为40学时，在此种情况下，要实现课堂教学效果最大化，关键在如何能有效地开展理论与实验教学，通过多样化灵活性高的教学手段提高学生的学习热情，使学生更深入形象地理解所授内容。

二、教学过程中存在的问题

目前，该课程由于教学内容过于饱满而课时量又少，同时受限于种种软硬件限制，在过去的教学过程中，本课程采取了类似于高中教育的灌输式教学方法。除了教师传统教学思想根深蒂固外，落后的实验教学手段也是选择这种教学手段的无奈之举，加之教师从事无线通信安全与通信对抗现场技术工作的机会很少，因此，课程教学主要依仗课堂教学便成了必然选择。按照这样的教学方法组织教学，根本无法满足本科生综合能力培养的要求。鉴于此，本文首先对该课程教与学过程中呈现出的几个突出问题进行总结阐述，进而研究解决之法。教学过程中呈现出的几个突出问题如下。

1.多媒体课堂枯燥，学生兴趣感不强。在《通信安全与对抗技术》的教学过程中，由于通信安全与对抗的竞技场是围绕信息的获取的电磁空间，其斗争手段亦是无声无形的电磁信息，因而其教学内容抽象，要求重点掌握的知识复杂，单纯依靠多媒体课件和黑板板书的课堂教学手段会让学生觉得枯燥，学生还处在被动吸收的阶段，大部分学生的学习兴趣没有被调动起来。此外，本课程的教学对象是具有一定专业基础知识的大四学生，学生在这一阶段已经处于听课的疲惫期，对“学生听老师讲”的传统授课模式已经产生疲惫[1，2]。另外，

在这一时期的学生，已经有比较强的自我意识，但又不能很好地自主学习，而且还要给考研复习和毕业设计任务分配充足的时间和精力，出于这种心理，他们对课堂投入的精力不够、兴趣感也不强。

2.前导课程知识庞杂，灵活运用难度大。《通信安全与对抗技术》涉及到的前导课程知识较多，其中通信原理被应用于DS扩频信号抗干扰性能分析和FH/SS信号抗干扰性能分析中、信号与系统被应用于干扰抑制技术的谱分析中、信息论与编码理论被应用于扩频码序列的设计中、卫星通信是卫星通信抗干扰技术学习的基础、数字信号处理是理解空域干扰抑制原理的基础。该课程被安排在通信工程本科专业教学后段，学生已经完成了大多数课程学习。但是由于僵化教学和遗忘等原因，很难要求学生随时灵活运用各种知识。教师在课堂上常常要为学生复习各种课程的相关理论。但由于涉及面广、知识量大，复习的效果并不尽如人意。甚至会好心办坏事，搅乱学生本就混乱的知识体系。

3.实验教学资源有限，欠缺科学的实验设计。本课程教学内容中的基本理论、公式和概念，还有原理框图和流程图等非常丰富。这些内容仅仅采用讲授的方式，效果会很差。同时，诸多理论和原理又并不适合采用案例式教学形式。这为良好的教学效果的取得提出了严峻的考验。笔者认为必须辅以与教学内容相匹配的实验环节，才能加深理解取得良好的教学效果。然而，由于教学资源中缺乏必要的无线通信安全和通信对抗演示实验实物平台，教学的效果大打折扣。因此，如何科学合理地设计仿真实验内容是关键。

三、多维立体教学法在本课程中的应用

多维立体教学法是指在教与学的过程中，师生交流和信息传递由单方向，转变为多向立体，即让学生动眼观察，用心思考，动口表达，动耳感知，动脑创新，