第六单元七彩管弦（四）
第五(命运)交响曲（第一乐章）教案 教学目的：
1通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神
2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.
3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别教学重点：欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感 教学过程： 一、游戏导入：
请两个同学表演“见面握手” （1）互相看的见
（2）两人蒙上布（背景音乐命运）
师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？ 我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残破给人会带来多大的损害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲雄壮的乐章。
相信同学们都知道他的名字——贝多芬。 二、贝多芬简介
1、同学们说说“你了解的贝多芬”
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2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。 师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”
三、《命运》欣赏 1、欣赏呈示部，
师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？ 请学生谈感受2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。 a、第一主题：命运主题0 3 3 3 1
师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？ 这个命运是好运还是厄运？
对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”，我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
b、第二主题：英雄主题5 1 7 1 2 6 6 5 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）
谈谈与第一主题有什么例外？（力度变得温柔，速度缓慢，旋律更柔美）这是一个填塞温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。
学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。 c、两个主题音乐的对比
请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。
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师小结：同学们表现的可以，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上突出的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。
d、欣赏视频《命运交响曲》 四、交响曲、奏鸣曲 1、奏鸣曲
师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）
2、聆听展开部 3、聆听再现部 4、交响曲
出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置 五、谈谈你的感受 六、拓展维也纳“三杰”
在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。
海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”
莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了强健的贡献。 贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运严紧相连，以广博的胸怀，强健的冲击力，坚贞的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣
七、教师寄语
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八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦
