简述《哲学基础知识》教材中价值、人生价值理由
的深思
中职生是玩电脑和手机长大的一代，他们在学习上没有升学的压力，有更多的精力去关注社会，他们喜欢上QQ，发微博。同时，多元化的人生价值观也通过因特网影响着学生对人生、对社会的价值判断。《哲学基础知识》作为一本中专德育教材，肩负着引导学生认识世界、改造世界和树立正确的人生观和价值观的重要任务。因此，人生价值观是教材规定的一个重点。但是笔者在教授本书时发现，价值、人生价值的内容存在一些理论理由和逻辑理由，教材的相关观点不能自圆其说，难以让笔者信服。这必定影响教学效果。 一、价值概念与人生价值概念存在逻辑理由
《哲学基础知识》中关于价值概念的定义是（课文第221页）：作为哲学范畴的价值，一般是指客体属性和主体的需要之间的效用关系，即某一事物或对象（客体）对人们（主体）的需要所具有的作用和作用。由此课文中推出人生价值的概念（课文第223页）：一般来说，人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献；二是社会对个人需要的尊重和满足。这从逻辑上是行不通的。根据哲学上价值的概念，把人生作为一个客体，社会和他人作为一个主体，只能推出第一层关系，即个人对社会的责任和贡献，无法推出第二层意思。课文的解释是人既作为个体而存在，又作为社会成员而存在。我们从这个假设出发，人生是客体，作为社会中一员的个体是主体的话，那推出的结论是自己对自己需要的满足。而非社会与个体的关系。 可见按照课文中哲学上价值的概念，人生价值的说法是不科学的。理由出在哪里呢？假设这个哲学价值的概念立论错误，那么后面的一切都有可能是错的。所以，我们要对课文中哲学上价值概念进行必要的论证。
二、教材价值概念的反思
课文中认为哲学上的价值是指客体属性和主体的需要之间的效用关系，我们从这里看出，客体属性指的是客体本身所具有的自然属性。而一个事物是否有价值，不仅要看它是否有客体属性还要看人们是不是需要。如果没有需要，那么就没有价值。课文也是这样写，在222页中以“西红柿”为例，得出这样的结论“它在野外生长，作为一种客观对象，没有与作为主体的人发生关系时，并不具有任何‘价值’；当它与人发生了一定的联系，人们在实践中发现它能够满足人的某种需要，才具有了‘价值’”。这样的结论很荒谬，西红柿的自然属性，不会因为人们没有发现它就不存在。
哲学上的概念与具体科学上的概念应该是一般与个别的关系，一般存在于个别之中，个别包含着一般。因此具体科学的价值概念应该包含着哲学作用上的一般价值概念，哲学上的价值概念也可以演绎出具体科学中的价值概念。据此推断，课文中认为哲学作用上的价值概念是一事物或对对象对人们的需要所具有的作用和作用，那么经济学《哲学基础知识》教材中价值、人生价值理由的深思论文资料由论文网http://www.wowa.cn提供，转载请保留地址。中演绎出来的却是使用价值的概念，而非价值概念。作为一个哲学概念却不包含经济学价值的概念，如何体现哲学的高度概括和抽象呢，可见哲学作用上的价值概念是不科学的。
什么是哲学作用的价值概念呢？学术界有两种观点：一就是前面所说的价值是客体能满足主体需要的效用关系，即是从客体的使用价值的角度来看。其不科学性笔者已证明。还有一种观点则认为：就是主体对客体与社会劳动的关系的认识和评价。作为一种评价，不管怎样的评，尽管把评价对象放在社会实践中去评，但评价仍然是评价。任何一种价值评价，都不外乎是评价者以自己的认知水平对其评价对象的行为结果所做出的结论。价值不是价值评价，二者并不相等。笔者查找了相关资料，其中马克思在批判赛米尔贝利有关价值理由讨论的观点时所讲的一段话：“……正是他这位自作聪明的人，把价值变为
某种绝对的东西，变成‘物的属性’，而不是把它仅仅看成某种相对的东西，看成物和社会劳动的关系，……在这种社会劳动中，物不是作为独立的东西，而只是作为社会关系的表现被规定的”［2］。 马克思指明了经济学领域中的价值概念体现的是物与社会劳动的一种关系。商品价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。一个商品是否有价值，其前提一定是一个劳动产品，并且要在交换中才能实现。两个条件缺一不可。如果人们不需要，就没有交换的必要，就没有价值。同样，如果不是劳动产品，也没有交换的必要，也就没有价值。并且一个商品价值的实现，需要在交换中才能完成。 因此，一个商品价值是在社会劳动关系中去体现。商品价值概念揭示了“价值”的产生而生产劳动的关系。其实自然界本无价值，人类产生后，通过社会劳动，把需要、智慧在客体身上体现出来。劳动是一切价值现象的 要满足社会的需要必定是一种对社会贡献。因此，人生价值应该是个体对社会的责任和贡献。这也符合人生这一个特殊体本身的特点。从个人而言，人生包括两种含义。第一，指的是人有机生命存在的历程，这个历程的起点是生，终点是死。第二，是人整个生命历程中的社会实践的总和。人的生命历程与他的社会实践是不可分割的。这也是人区别于动物最大的特征。人一辈子都是一个不断实践的过程，一个人的价值有多在，就在于他的社会实践活动的量和质。这与上述所阐述的人生价值概念相统一。
四、社会价值与自我价值、贡献与索取与人生价值的关系 人生价值与社会价值、自我价值之间的关系是一种评价关系。人生价值作为一种在社会劳动中所凝结的劳动，和商品价值一样，自身不能表达自己的价值有多少，它需要在社会劳动关系中由社会和他人来进行评价。所以社会价值、自我价值与人生价值的关系是评价《哲学基础知识》教材中价值、人生价值理由的深思。与被评价的关系。我们可以从两个维度对一个人的人生价值进行评价：从社会和他人的维度，社会对客体在社会劳动关系中付出的社会劳动进行评价，这就是社会价值；从个人维度看，个人对客体在社会劳动关系中付出的社
简述《哲学基础知识》教材中价值、人生价值理由的深思
