人教版四年级数学上册角的度量教学设计
一、复习
1.复习角的各部分的名称
师：大家先来回忆一下角各部分的名称。（课件出示一个角，让学生说出角各部分的名称）。
师：同学们，你能迅速判断出下面的角哪个大吗？（课件出示例1的第一组角）
如果不知道，这节课我们就一起来探索这类问题的解题方法。 板书课题：角的度量 2.根据课题，提出问题。。
师：看到这个课题，你想知道哪些问题？
在学生提出问题的基础上，教师再引导学生筛选出重点问题。 二、新课 角的度量
1、学习角的度量 （1）教学生理解量角器
a .先让学生仔细观察量角器上都有什么？
b. 师讲：量角器的计量单位“度”，用符号“。”表示。把半圆分成180等份，每一份所对应的角度大小是1度。 （2） 测量角的几种方法
a .先让学生合作完成书p37两个角的度量。（提出要求：小组合作边学习测量方法边尝试测量）
b.学生回报结果并一一演示测量方法
c.教师注意查看学生中存有的问题，用课件演示准确的操作过程，纠正学生中存有的问题。 （3）归纳概括测量方法。
a.用量角器的中心点与角的顶点重合
b.零刻度线与角的一边重合（可与内零度刻度线重合；也可与外零度刻度线重合）
c.另一条边所对的角的度数，就是这个角的度数。
（4）小结：同一个角无论是用内刻度量角，还是用外刻度量角，结果都一样。。..... .教学例1：
1.出示例1的第一组角。（教师板书） 问：哪个角大？怎样才能知道？
2.请两名学生到黑板实际量一量并汇报结果。 3.问：你们发现了什么？能用自己的话说一说吗？
3.师生共同总结：角的大小与角的两边划出的长短没相关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 三、全课总结：（略）
1．课堂练习：课本第38页做一做的1,2,3题 2．作业安排：：课本P39 （4） P40 （7）
3． 附录（教学资料及资源）教具：电脑课件、量角器学具：量角器需测量的角
人教版四年级数学上册角的度量教学设计
