第二课时《赠刘景文》教案
【教学内容】
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。 【教学目标】
1.认识9个生字，会写“赠 刘 盖、菊、残、君、橙”9个生字。理解“荷尽、菊残、擎雨盖”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3.培养积累、背诵古诗的兴趣。 【教学重点】
认字写字；背诵古诗。 【教学难点】
体会诗美的意境，获得审美的愉悦，体会作者表达的思想感情。 【教学方法】情境导入法、图片展示法、诵读法等。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入
1.
师（谈话）：同学们，你们喜欢什么花呢？（学生交流。）
今天老师也带来了两种花，大家看看这是什么花呢？同学们喜欢这样
的花吗？是啊，老师也喜欢。可是到了秋天，甚至是冬天，还能看到这样的花吗？今天我们一起来学习一首描写秋末荷花和菊花的古诗《赠刘景文》，看看作者要表达什么意思呢？（板书课题：赠刘景文） 二、自主合作，读诗明意
1.简介作者： 苏轼，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙 。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家 。在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
2.自由朗读，读到朗朗上口为止。
3.认识“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”,指导书写：赠、盖、残、君
4.指导古诗朗读节奏，指名学生朗读，互相评价。
5.四人小组合作，利用文中的注释，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
6.小组汇报交流。 三、品味想象，欣赏意境
1.学生根据理解讲解诗句内容。
2.教师点拨：如何理解题目“赠刘景文”?赠刘景文：刘景文是作者的好朋友，作者送给好友刘景文的一首勉励诗。
3.出示：荷尽已无擎雨盖，思考：（1）“荷尽”是什么意思？（2） “擎雨盖”怎样理解？荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。这句话的意思
是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。（生齐读这句诗）
4.出示“菊残犹有傲霜枝”，思考：（1）“菊残”怎么理解？（2）“傲霜枝”是怎样的景象？菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。 这句诗的意思是：只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。（生齐读这句诗）
5.出示“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，思考：这两句怎样理解？这两句意思是：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。学生观看图片，感悟作者的内心活动。 四、赏析情感
1.此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。
作者此是以怎样的心情写的这首诗？
2.这首诗勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操的。
3.亲爱的同学们，我们在面临困难、挫折的时候，也要具有乐观积极， 心胸豁达的人生态度。这是我们走向成功的必备条件。4.图片欣赏：秋末冬初美景。 五、布置作业
4古诗三首-2-赠刘景文-最新修订
