什么才是有效的合作学习

什么才是有效的合作学习

在课堂上,我们经常可以看到小组讨论式的合作学习,往往是老师一宣布小组讨论,满教室立即响起了一片嗡嗡声。几分钟后,老师喊停,学生立刻安静下来,举手发言者却寥寥无几。这种现象在低年级尤为明显,老师们也清楚,这种学习效果不是很好,可又束手无策。那么如何更好地实现小组合作学习呢?现结合自己的研究与实践,谈谈本人的粗浅看法。

一、注意小组内的成员智力搭配。

每个小组可安排4名同学（一年级开始可由2人一组交流，逐步扩大到4人，2人的合作交流对他们来说是很重要的经历。）一名成绩好、语言表达能力较强，一名基础较弱、学习困难、不善言语，以及两名成绩中等的。另外，还要注意小组之间的均衡，学习成绩要相当，便于小组间开展竞赛。

二、明确任务的分工和个人责任。

小组里没有明确的分工，就没有真正意义上的合作。因此，合作学习时，每个小组成员都应有自己的任务，都应有自己的责任，大家展开互相监督，从而在客观上使得每个学生必须进行独立活动，并在独立活动的基础上与他人交流与合作。这样，学生就必须参与其中，而不能游离于教学之外。

三、教师要精心组织和引导。

合作学习并没有忽视教师的作用，相反对老师的指导能力、组织能力提出了更高的要求。因此，小组讨论的时候，老师不应该等待和

观望，而应放下师道尊严的架子，以合作者、参与者的身份深入到小组中，倾听学生的发言，帮助学生处理一些问题，从而灵活地调整教学环节。