小学综合实践活动课程实施方案
(学年)
一、指导思想
综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
二、实施目标 （一）总体目标
１．获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
２．形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
３．形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
４．发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５．养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1．学生发展目标
（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
（2）接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
（3）走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
（4）了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然
环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
（5）逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
（6）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
2．教师发展目标
（1）转变教育，教学理念，改变教学策略。 （2）强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 （3）形成民主、平等的师生关系。 （4）培养教师之间的协作精神。 （5）拓宽教师的知识结构。 3．学校发展目标：
（1）营造“自主、合作、开放”的校园文化。 （2）密切与社会、家庭的联系。 （3）促进学校教育、教学的整体改革。
（4）学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
三、活动方式
一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式： 1.个人活动
个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。
2.小组活动
小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。研究小组一般由3－5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、
校外人士等)为指导教师。
3.集体活动。
集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。
四、评价奖励
综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。
(一)评价内容
1.参与综合实践活动的课时量与态度。 2.活动中所获得的体验情况。 3.知识、方法、技能的掌握情况。 4.创新精神和实践能力的发展情况。 (二)评价方式
1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。
2.建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。
3.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。
4.恰当运用量化评价和质性评价。
5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。
6.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。
五、操作措施
1．成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学
小学综合实践活动课程实施方案
