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2016年小学语文教学研究的现状与发展趋势
作者：戴正兴
来源：《辽宁教育·教研版》2017年第01期
摘要：新常态下的语文教学研究，在语文教育各个领域，在语文教育专家的理论研究和一线教师的实践探索中不断向纵深发展。这一年，伴随着语文课程深度改革，语文课堂教学转型步伐加快，研究视角不断拓展，呈现方式灵活多样；这一年，研究者对一些敏感的话题有了新的思考，更多的语文教育优良传统得到弘扬；这一年，教学行为的浮躁与盲动慢慢退却，语文教学逐渐走向理性与务实，使新课程改革更加稳健，更加踏实地向前推进，呈现出“思路清晰、操作平稳”的态势；这一年，专题研讨与校本教研有效对接，形成新的研究格局，有力地促进语文教学研究的篷勃发展。
关键词：2016年语文教学研究；现状；未来走向
2016年小学语文教学研究进展如何？有哪些特点值得关注？笔者从国内中文核心期刊、几种主要的语文教育专业期刊以及有关高等院校学报中所获信息，梳理出以下几点。 一、语文教育的理论研究又上了一个新台阶，一些新思想、新思维进入人们的视野 纵观本年度语文课程改革历程，总的感觉是理论研究走向精准化。表现在：语文教育专家、教研员以及一线教师从不同视角对语文教育改革进行深层次的理性思考，提出了诸多很有见地的新观点。
（一）聚焦“语文核心素养”，研究者展开了积极探讨
近来，随着基础教育课程改革不断深入，一个新的概念，即“核心素养”不断被人们提及。语文学科有哪些核心素养？如何培养学生的语文核心素养？成为语文教育工作者普遍关注的问题。人民教育出版社顾之川先生在《论语文学科核心素养》一文中提出自己对这两个问题的思考。
何为语文核心素养？文章提出语文核心素养应有以下四个方面内容：一是必要的语文知识，包括语言文字、文学审美、人文素养等知识，二是具有较强的识字写字、阅读与表达能力，三是语文学习的正确方法和良好习惯，四是独立思考能力与丰富的想象力。语文核心素养应根据学生小学、初中、高中不同学段，确定不同的内容；在不同学段，语文核心素养的侧重点也应有所不同。
2016年小学语文教学研究的现状与发展趋势
