⑦评价教学活动与结果。 20.影像遗忘的因素 ①学习材料的性质
②识记材料的数量和学习程度 ③记忆任务的长久性和重要性 ④识记的方法 ⑤时间因素 ⑥情绪和动机
21.提高记忆效果的方法(人理解加工三个方法)
①明确记忆目的，增强学习的主动性 ②理解学习材料的意义
③对材料进行精细加工，促进对知识的理解
④运用组块化学习策略，合理组织学习材料
⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
⑥重视复习方法，防止知识遗忘 22.如何培养学生的想象力？ ①培养和保护学生的好奇心 ②丰富学生知识，扩大表象储备 ③创设想象情景，引发想象
④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
23.如何科学掌握概念
①感性材料 ②过去经验 ③变式 ④语言表达 ⑤实践 24.影响问题解决因素
①问题的特征 ②已有的知识经验 ③定式 ④功能固着 ⑤原型启发 ⑥情绪与动机 ⑦个体智力水平 25.学习动机功能
①激发功能 ②指向功能 ③维持功能 26.内部学习动机的培养与激发(一归两成三自)
①学生归因信念的训练 ②学生成就动机的培养 ③学生成就目标的引导 ④学生学习自主性的支持
⑤学生学习中自我价值的维护 ⑥学生自我效能的增强
27.外部学习动机的培养与激发（外表漂亮期待反复看） ①表达明确的期望
②提供明确，及时且经常性的反馈 ③合理运用外部奖励 ④有效运用表扬
28.促进学习迁移教学（三教一学） ①精选教材
②合理编排教学内容 ③合理安排教学程序
④教授学习策略，提高迁移意识性 29.加涅学习结果分类 ①言语信息 ②动作技能 ③智慧技能 ④态度
⑤认知策略
30.建构主义学习论
①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性
②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性
④教学观：强调情境式学习、合作学习
31.怎样有效对知识进行概括（正反辩论赛科比来启发） ①配合运用正例和反例 ②正确地使用变式 ③科学地进行比较
④启发学生进行自觉概括 32.操作技能的形成过程（定摸证书） ①操作定向阶段
②操作模仿阶段 ③操作整合阶段 ④操作熟练阶段
33.操作技能培训要求（试讲练范文） ④公正阶段
37.科尔伯格道德发展理论
前习俗阶段：①惩罚与服从②相对功利
①准确讲解与示范 ②合理安排练习、复习 ③充分有效的反馈 ④建立稳定清晰的动觉
34.加里培林心智技能形成过程 ①活动的定向阶段 ②物质化活动阶段 ③出声的外部言语阶段 ④无声的外部言语阶段 ⑤内部言语活动阶段 35.影响态度与品德的条件（假设铜人太唠叨） 外部条件： ①家庭教养方式 ②社会风气
③同伴群体内部条件： ④认识失调 ⑤态度定式 ⑥道德认知
36.皮亚杰道德发展阶段论 ①自我中心阶段 ②权威阶段 ③可逆性阶段
41.德育原则（正像制裁一尊书记长）①方向性原则 ②知行统一原则
③尊重学生与严格要求相结合原则 ④教育的一致性和连贯性原则 ⑤因材施教原则 ⑥长善救失原则
⑦集体教育和个别教育相结合原则 ⑧疏导性原则
⑨正面教育和纪律约束相结合原则
习俗阶段： ①寻求认可②遵守法规 后习俗阶段： ①社会契约 ②普遍伦理
38.小学生品德发展特征
①逐步形成和谐的道德认识能力 ②言行逐步分化 ③自觉纪律的形成 39.小学生品德的培养
①说服 ②榜样 ③群体约定 ④价值辨析 ⑤奖励与惩罚
40.德育过程的基本规律
①德育过程是具有多种开端的对学生的知，情，意，行的培养，提高过程 ②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程
③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程 ④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程
42.长善救失原则要求 ①要一分为二地看待学生
②发扬积极因素，客服消极因素 ③引导学生自觉评价自己，进行自我教育
43.疏导原则要求
①讲明道理，疏导思想 ②因势利导，循循善诱
③以表扬激励为主，坚持正面教育 44.说服教育法要求
①目的性明确 ②富有知识性，趣味性
③注意时机 ④以诚待人 45.情感陶冶法要求 ①创设良好的教育情境
②组织学生积极参与情境创设 ③与启发说服相结合
46.班主任了解学生哪些方面
①学生个体 ②群体关系 ③学习和生活情境 47.班主任了解和研究学生的方法
①书面材料分析法 ②调查访问法 ③问卷法，谈话法 ④观察法（最常用） 48.良好班集体的特征
①明确的共同目标 ②健全的组织结构 ③共同的生活和活动准则 ④班级成员之间平等，心理相容的气氛 49.常见班级模式都有哪些？ ①常规管理：制定和执行规章制度 ②平行管理：集体和个人的管理结合起来 ③民主管理：调动学生，发挥每一个学生的主人翁精神，每个人参与到班级事务 ④目标管理：总体目标、小组目标、和个人目标 50.教学工作的基本环节都有哪些？
①备课 ②上课 ③作业的布置和批改 ④课外辅导 ⑤学业成绩的检查与评定 51.一堂好课标准 ①目标明确 ②重点突出 ③内容正确 ④方法得当 ⑤组织严密 ⑥表达清晰 ⑦气氛热烈
52.认识论的特点
①间接性 ②交往性 ③教育性 ④简捷性 53.教学过程的基本规律* ①直接经验和间接经验相结合 ②掌握知识和发展智力相统一 ③传授知识与提高思想相结合 ④教师主导作用和学生主体相结合 54.教学过程的结构*
①心理准备（引起学习动机） ②领会知识（中心环节） ③巩固知识 ④运用知识 ⑤检查效果
55.小学常用教学原则
①直观性原则 ②启发性原则 ③巩固性原则 ④循序渐进原则 ⑤因材施教原则 ⑥理论联系实际原则 ⑦量力性原则（可接受性原则） ⑧思想性和科学性相统一原则
56.直观性教学原则的要求有哪些？
①正确选择直观教具和现代化教学手段； ②直观要与讲解相结合； ③重视运用语言直观
57.启发性原则要求有哪些？
①教师应讲的少而精，给学生留出思考的空间； ②调动学生的主动性；
③设置问题情境，使学生处于积极思维的状态； ④培养学生的思维方法，使学生学会思考 58.谈话法要求有哪些？ ①要准备好问题和谈话计划
②要善问 ③要善于启发诱导 ④要做好归纳，小结 59.班级管理的原则（材料题） 1) 方向 2) 全面管理 3) 自主参与 4) 教管结合 5) 全员鼓励 6) 平行管理 60.影响学制的因素
①生产力和科技发展 ②社会制度 ③人口 ④年龄特征 ⑤外国学制 61.现代教育制度的发展趋势
①加强当前教育与小学教育的衔接 ②义务教育年限延长
③普通教育与职业教育综合化 ④高等教育大众化 ⑤终身教育体系的构建
62.训练原则（煮花生特见效）
①主体性原则 ②内化性原则 ③特定性原则 ④生成性原则 ⑤有效监控 ⑥个人效能感原则
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