（2）学生的学习是在教师指导下进行的； （3）学生的学习是为未来的生活做准备。 关键词串联法：间接指导生活 4.教师的教学能力 （1）课堂教学的思维能力 （2）表达能力 （3）组织管理能力 （4）教学的研究能力 关键词记忆法：表管思研 5.良好师生关系构建的基本策略 （1）建立新型师生观（平等尊重） （2）树立教师权威（知能机品） 7.教学过程的特点 （3）与学生交往（平等） （4）听学生意见（民主、尊重） 归纳记忆法：两立两生 6.班集体形成的标志 （1）共同的奋斗目标 （2）有力的领导集体 （3）健全的规章制度 （4）健康的舆论和良好的班风 （5）学生个性的充分发展 关键词串联法：班风和舆论以及个性发展是班集体建立制度和班委会的目标 （1）间接性 （2）发展性 （3）互动性 （4）教育性 关键词记忆法：动间发育 8.德育原则 （1）方向性原则 （2）疏导性原则 （3）知行统一原则 （4）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
（5）教育的一致性和连贯性原则 （6）因材施教的原则 （7）集体教育与个别教育相结合原则 （8）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则 关键词记忆法：知音一致信任集体积极导向 9.简述德育过程的基本规律 （1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程 （2）XXXX是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程 （3）XXXX是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 （4）XXXX是长期反复不断提高的过程。 串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育 10.小学教师专业标准基本理念 （1）学生为本 （2）师德为先 （3）能力为重 （4）终身学习 关键词记忆法：生师能学 11.教师情感智力与品质 概括记忆法：三爱三有
（1）赋予职业神圣的意义 （2）心中要有爱 （3）做自律的榜样 （4）有热心和幽默感 （5）有可信任感 13.怎样上好一堂课 （1）教学目标明确 （2）教学内容准确 （3）教学结构合理 （4）教学方法适当 （5）讲究教学艺术 （6）板书有序 （7）充分发挥学生的主体性 概括记忆法：五教一板一主体 14.情绪调节的方法 （1）敏锐的觉察情绪 （2）平和接纳情绪 （3）正确调整情绪 （4）有效表达情绪 （5）保持和创造快乐情绪 关键词记忆法：察纳调表保
15.人身心发展的一般规律
（1）连续性（2）顺序性（3）阶段性（4）不平衡性（5）互补性（6）个体差异性
关键词记忆法：阶个互连不顺
16.桑代克试误学说对教育的启示 （1）允许犯错 （2）积极鼓励 （3）多加练习 （4）不搞突然袭击
关键词串联记忆法：让学生在有准备的状态下，允许犯错、不断练习，并给与积极的反馈 17.教师专业发展的错误 （1）认真看书学习 （2）积极投身实践
（3）培训合作反思 （4）进行科学研究
关键词记忆法：学习、实践、合作、反思、研究
19.校本课程开发的策略 （1）确立校本教育宗旨
（2）组建校本课程开发的行动队伍 （3）确立校本课程开发的主题 （4）营造民主开放的课程开发环境； （5）课程开发与教学改革一体化。 押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学
20.班集体建设的原则 （1）促进学生积极发展的原则 （2）以学生为主体的原则。 （3）民主性原则。 （4）开放性原则。
关键词串联法：民主开放的促进学生的主体发展
综合素质选择题
1、课程
斯宾塞最早提出现代意义上的课程概念。 2、关键期
最早由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭的习性时发现。 3、形式训练说
最早的关于迁移的理论。 4、德国
最早提出义务教育的国家。 5、法国
世界最早的独立师范教育机构。 6、教育
最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 7、庠(xiáng) 中国最早的学校。
《教育心理学 》
开头来一段：
8、《论语》
我国最早的教育文献。 9、《学记》
中国乃至人类历史上最早的专门论述教育的著作;世界最早专门论述教育的著作。
10、《论演说家的教育》
也叫《雄辩术原理》。西方最早的教育论著。 11、培根
最早提出把“教育学”作为一门独立的科学。 12、美育
最早由18世纪德国诗人席勒在《美育书简》中提出。中国，蔡元培倡导“以美育代宗教”。
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文：
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。 现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德， 关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
最新中学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀记忆汇总
