龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于核心素养的初中数学构建高效课堂探究
作者：康纪伟
来源：《读天下》2017年第23期
摘 要：随着新课程改革的深入实施，初中数学的教学模式也有了各种各样的发展，但仍然存在教师教学目标模糊、教学方法僵化、思想保守偏离等诸多问题。因此，初中数学教育应立足于数学的核心素养来进行教育，树立正确的科学教育理念，努力促进学生数学素养的提升，提高教师课堂教学水平。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
在当今素质教育的不断发展中，核心素养已成为高频词汇。“头脑不是一个要填补的容器，而是一只要被点燃的火把。”许多学生在学习中，大脑停留在麻木接受的环节，而不是试图活动大脑。初中数学教师要在核心素养的基础上培养学生，重视学生独立学习的能力，引领学生的思想标准，开展个性化的指导，促进学生形成良好的学习方式和习惯，激发学生的问题意识，锻炼质疑和反思能力，建立充分有效的评估机制，建立数学课堂公平公正的学习氛围，提高学生对数学学习的兴趣，确立创新意识和实践能力，发展初中学生的发散思维。本文结合作者多年来对初中数学教育的经验，阐述基于核心素养的初中数学高效课堂建设，为广大教育工作者答疑解惑。
一、 教师要树立正确的科学教育理念
在现当代教育模式的背景下，许多初中数学教师的教学目标不明确，在课堂教学中，学生不能有效吸收知识，把提高学生数学计算能力作为首要任务，不会去区分初中各个阶段的教学任务。然而，基于核心素养的初中数学教学要求教师适应学生成长发展的需要，核心目的是提高学生的核心素养。教师要树立正确的教育理念，培养学生的基本应用水平。初中数学教师不应过多关注学生的成绩和定理背诵，而应将数学的应用融入学生的实际生活中，促使学生认识现实生活中数学的奥秘，感受到数学带来的便捷与高效。正确的教学理念不仅可以提高教师的自身素质和业务知识水平，而且可以增强学校数学学科教师的实力，推动学生、教师和学校三方面的发展。
例如，当教师解释几何三角形证明题时，很多教师只是告诉学生定义和解决问题的方法，然后让学生一遍又一遍地刷题，掌握几何证明方法的熟练程度。这样，虽然学生的成绩有所变化，但并不太明显，但他们不断消耗精力和时间，无法达到核心素养的科学发展要求。当教师形成科学教学的正确概念时，他们将允许学生在他们的生活中找到几何，运用几何。一栋建筑，半张地图，一角教尺都是教师提问和学生回答问题的方法。学生可以在他们的生活中发现数学，享受数学，不仅仅是一本教科书和一本试卷，而是在初三这无聊、枯燥的时期给学生带来为数不多的兴趣。因此，培养教师的科学教学观对于核心素养教学至关重要。
基于核心素养的初中数学构建高效课堂探究
