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福建师范大学网络与继续教育学院 《现代教育技术》期末考试A卷 姓名： 专业： 学号： 学习中心： 答案务必写在答题纸上，否则不得分！ 一、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。（25分） 二、回答下列问题：（25分） 1.什么是Internet？ 2.Internet的接入方式有哪些？ 3.Internet可以提供哪些服务？ 三、什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合的内涵。（20分） 四、论述题（30分） 1.什么是教学设计？ 2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？ 3.结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。 一、答：戴尔“经验之塔”理论要点： 1.塔的经验分布。塔的最底层的经验是直接、具体的，学习时最容易理解，也便于记忆。塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。 2.学习方法。教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。 3.教育升华。教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。 4.替代经验。位于塔的中部的是替代的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力。 5.形成科学的抽象。在学校教育中，应用各种教育媒体，使教学更为具体，从而形成科学的抽象 对现代教育技术的指导意义：“经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律。而位于塔的中部的广播、录音、照片、幻灯、电影电视等介于做的经验与抽象经验之间，既能为学生学习提供必要的感性材料，容易理解，容易记忆，又便于借助于解说或教师的提示、概括、总结，从具体的画面上升到抽象的概念、定理，形成规律，是有效的学习手段。因此，它不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一。 二、１答：Internet是一个全球性的“互联网”，中文译名称为“因特网”。它并非一个具有独立形态的网络，而是将分布在世界各地的、类型各异的、规模大小不一的、数量众多的计算机网络互联在一起而形成的网络集合体，成为当今最大的和最流行的国际性网络。 ２、 Internet的接入方式有如下几种：1.传统拨号上网。2.ADSL。3.LAM方式。4.无线接入。5.Cable Modem接入。 ３、服务如下： 1.Internet上提供了高级浏览WWW 服务 2.Internet上提供了电子邮件E-mail 服务 3.Internet上提供了远程登录Telnet 服务 4.Internet上提供了文件传输FTP 服务 三、答：信息技术与课程整合是指在信息技术环境下的教学与学习行为，其实质是要在先进的教育教学理论的指导下，以数字化的环境和资源为切入点，将信息技术作为教师教学和学生学习的工具，改变传统教学中各要素的作用关系，促进教育信息化的发展。 信息技术与课程整合的内涵：1. 信息技术与课程整合的立足点是课程，信息技术应当服务与课程。2. 信息技术与课程整合的关键，是使教学方式产生根本性的变革。3. 信息技术与课程整合，关注的是信息技术与各类课程的整合。4. 信息技术与课程整合并非信息技术与课程的简单叠加。 四、答：教学设计（Instructional Design，简称ID）就是以优化教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的规划过程。 授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。 下面我就自身的教学实践简述一节课的设计过程： 1、分析、确定单元目标 （1）分析学生、课程学习的特点 （2）确定单元学习目标 2、界定问题、主题 （1）问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性 （2）应当反映学科的基本概念、原理、规律/或法则 （3）充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面 ▆ 《现代教育技术》 试卷 共2页（第 1 页） 答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆
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3、提供案例、范例 （3）对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励 （1）为拓展学生的学习经验，提供与主题学习任务有8、评价反思 内在联系的案例 （1）学生展示学习结果（作品），并说明结果产生的 （2）学生学习案例，考察其与主题学习任务之间的异过程 同 （2）按预定的量规进行自我评价、同伴评价、教师评 （3） 案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与价或外在人士评价 学生已有的知识经验相关联 （3）创建一个自我评价表，反思自己的学习过程 （4）案例必须能描述问题的复杂性，不能以简单化替（4）根据评价结果反思学习过程的得失，并提出改进 代复杂化 策略。 4、选择、创建量规 （1）根据预期的学习结果形式，选择、创建科学的评 价量规 （2）量规的选择/创建要符合学习目标、主题任务、 学习者心理特点的需求 （3）量规应当建立在教师和学生共识的基础上，并且 事先要告之学生 5、准备资源/技术 （1）围绕学习任务，匹配信息化学习资源/技术支持 （结合传统学习资源/技术） （2）确定资源获取方式。由教师提供，还是学生根据 任务自行查找？如果教师提供，则教师先要寻找并认真 评价相关资源，以确保学生获得可靠的、有用的信息； 如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策 略，以免学生漫无目的，浪费时间 （3）确定技术的工具作用，特别是认知工具的作用 6、设计活动过程 （1）告知学生需要怎么做才能完成任务？需要遵循哪 些步骤才能完成任务？ （2）围绕学习需求，设计多种多样的学习活动形式 （3）把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习 有机结合起来 7、组织实施 （1）学生在具体的学习过程中进行有效的自我管理 （2）在实施的过程中经常反思学习活动的进展 ▆ 《现代教育技术》 试卷 共2页（第 2 页） 答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆
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19年3月福师大《现代教育技术》期末试卷A及答案
