1.在推动班级管理过程中班主任和学生共同确定班级总体目标，然后分解成为小组目标和个人目标，进而形成班级目标体系，这种管理方法称作( )。 A.目标管理 B.平行管理 C.民主管理 D.常规管理
2.王老师在进行班级管理时，首先设法影响整个班集体的氛围，然后再去影响单个学生的发展，最后在通过整个班集体和教师的影响来促进学生的发展。由此可知，王老师运用的班级管理模式是( )。
A.班级集中管理模式 B.班级平行管理模式 C.班级目标管理模式 D.班级民主管理模式
3.下面对差生的教育方法中正确的是( )。
A.差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处便于控制的位置上 B.教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒经常向差生望去 C.对差生回答问题出错的时候，少直接批评
D.差生回答问题的时候，没等其说完就指出其错误
4.在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式的哪一种?( ) A.权威型 B.民主型 C.放任型 D.迁就型
5.学校行政体系中，最基本的行政组织是( )。 A.共青团组织 B.教导处 C.总务处 D.班级 答案：ABCBD
1.《我们怎样思维》的作者是( )。 A.杜威 B.怀特海 C.卢梭 D.布鲁纳
2.某校初一(1)班的班规规定“早读迟到者，罚做教室卫生一周”。该班同学李晓刚又迟到了，班主任找他谈话，李晓刚说：“班规是你说了算，又不是我同意的，我已经被罚了，你还找我干嘛?”可见，该班在制定班规时违背了( )。 A.整体性原则 B.规范性原则 C.民主性原则 D.导向性原则
3.班集体形成的基础是( )。 A.明确的共同目标
B.平等、心理相容的氛围 C.共同的生活准则 D.一定的组织结构
4.《论语为政第二》中“视其所以，观其所由，察其所安”的这句话反映了德育的( )。 A.导向性原则 B.疏导性原则
C.尊重学生与严格要求相结合原则 D.因材施教原则
5.张老师在工作中，注重自己的高尚品德、人格魅力、以及对学生的深切期望，他用真诚的爱来触动、感化学生，以促使学生思想的转变。这种德育方法是( )。 A.实际锻炼法 B.品德评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法 答案：ACADD
1.开展“教学与发展”实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。《教学与发展》的作者是( )。 A.巴班斯基 B.维果斯基 C.杜威 D.赞可夫
2.班级平行管理的理论源于( )的“平行影响”教育思想。 A.赫尔巴特 B.马卡连柯 C.巴班斯基 D.乌申斯基
3.某班主任用无记名方式在班内评选出3名“坏学生”，并对这三个孩子进行批评和警告，要求他们在全班学生面前做检讨，让其他学生引以为戒，该班主任的做法违反的德育原则是( )。
A.教育影响一致性与连贯性原则 B.长善救失原则 C.因材施教原则 D.导向性原则
4.根据学生现有的思想品德水平，教师顺其发展和要求的趋势，创造条件向有利的方向引导。这里运用的德育原则是( ) A.疏导原则 B.长善救失原则 C.理论联系实际原则 D.直观性原则
5.班上新转来一个小男孩名叫小志，普通话说得不好，甚至不能流畅地表达自己，经常被同学取笑。班主任知道后，便经常找小志谈话，试图让他克服这种心理障碍、主动与其他同学沟通，勇敢地表达自己。班主任所采用的这种方法属于( )。 A.言语说服法 B.情境陶冶法 C.系统脱敏法 D.行为分析法 答案：DBBAA
1.朱熹是理学思想的集大成者，是儒学发展史上的重要人物。下列观点不属于朱熹教育主张的是( )。
A.先王之学以明人伦之本
B.为学之道莫先于穷理;穷理之要必在于读书 C.君子如欲化民成俗，其必由学乎
D.读书之法，莫贵于循序而精致;而精之之本则又在于居敬而持志 2.教育学作为一门学科，其根本任务是( )。 A.研究教育现象 B.解释教育问题 C.提出教育对策 D.揭示教育规律
3.我不承认有任何“无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有( )功能。 A.个体性 B.教育性 C.文化性 D.社会性
4.学校实施德育的基本途径是( )。 A.国队活动 B.课外实践活动
C.思想品德课和其他学科教学 D.班主任工作
5.为了改正小明迟到的毛病，李老师在课后将小明叫到办公室语气温和的告诉他迟到很容易导致他整堂课都进入不了学习状态，希望他改掉这个坏习惯，李老师采用的教育方法属于( )。 A.说服法
B.道德故事讨论法 C.价值澄清法 D.情景体验法 答案：CDBCA
1.下列观点不能体现教育平等观念的是( )。 A.有教无类 B.因材施教 C.学不躐等
D.把一切知识教给一切人 2.学校教育产生于( )。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.现代社会
3.德育个体性功能的最高境界是( )。 A.德育的政治功能 B.德育的生存功能 C.德育的发展功能 D.德育的享用功能
4.孟子说，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”这体现了在对学生进行教育时，应该实行( )。 A.情感陶冶法 B.榜样示范法 C.自我修养法 D.实践锻炼法
5.李浩天私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李浩天，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”李浩天低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从( )入手对李浩天进行教育。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 答案：CBDDC
小学教师资格证考试-教学知识与能力练习题
