美术新课程标准教材
美 术 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
教学反思 / 美术教学反思
编订：XX文讯教育机构
美术教案
文讯教育教学设计
创设愉悦的美术教学
教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学反思资料适用于美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 长期以来，美术一直是一门不被学生、家长、老师重视的学科。而现行的教学改革又不
可能立刻解决这种矛盾。那么，有什么方法能让学生在课堂短短的几十分钟的时间里掌握一
节课的内容呢?
一次偶然给了我不小的启示。
我经过一个班级门口，有一个学生问我下节美术课上什么内容，我想了一会儿说：“你
们想上什么课?”他回答我：“手工课。”我一惊，这叫我怎么办?还有两节课的时间，而我
现在一点准备都没有。我急忙回办公室，着手准备。想了一会儿，我决定让学生学习剪纸。
剪刀比铅笔更敏捷，一剪在手，就可以轻松随意地表现自己心中的想法，可是凭空剪出一幅
图对学生来说并不容易。
上课了，我走进教室，发现今天学生都瞪大眼睛看着我，好像在期待什么。一开始我没
有告诉学生怎样来剪纸，而是告诉他们今天制作的主要材料是蜡光纸。然后，叫学生一起讨
论怎样才能把蜡光纸剪成为一件精美的手工艺作品。意想不到的是学生的积极性比以往都要
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高，讨论异常激烈。方案出来了，学生出乎我意料的创造性又一次让我震惊。这一节课，我
知道我成功了。同时我想到了以前的课，找到了以前的误区，顿时我恍然大悟：原来孩子的
兴趣才是最重要的。
那么学生的积极性怎样才能调动起来呢?怎样才能激发其兴趣呢?对此，我对我的教学进
行了一些调整。
对于教学大纲，我先去掉枝叶，从中选择了一些比较适合学生，学生感兴趣的内容。然
后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。比如说，在绘画这方面，
我不给学生一个题目，而是给学生一段时间、一个要求和一些工具的选择及应用。每次—上
课，再对一些出现问题的学生进行纠正、鼓励；而一些画得好的学生则进行表扬，把好的作
品贴在黑板上让大家欣赏点评。有时，我—边给学生修改着作品，一边告诉学生再好的画家
也不是天才，而是经过刻苦的长久的努力才成功的。
在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。在操场上，学生找了一片树叶，我
就教学生做一幅树叶画；学生什么都没找到，我就叫他找来一些废年历纸，做成一幅漂亮的
粘贴画；学生拿出一些卡纸，我就让他做一串彩色的星星和自己喜爱的书签。学生看着自己
的一件件作品，瞪大眼睛，或许他还不相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的
积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻
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