第三单元 认识100以内的数
课时1 数数
教学目标：
1.经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。 2.在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。
3.感受生活里的数及数在生活里的应用，在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。
教学重点：100以内数的组成。
教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少 。 教学准备： 20根小棒，十捆小棒，计数器 。 教学过程：
一、激活旧知，引入新课 1.复习十和二十 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？ 再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？ 2.导入
这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数。 板书：认数 二、操作数数，认识新知 1. 认识几十几何几十 （1）初步感知几十几
要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。 交流摆法。
可以先摆2捆是2个十，再摆3根是3个一，合起来就是二十三。 追问：几个十和几个一合起来是二十三？ 指导学生说一说。 （2）认识几十几和几十
现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，同桌互相检查一下。 交流摆法。 提问：几个十和几个一合起来是二十四 ？反过来二十四里面有几个十和几个一？ 指导学生说一说 。
接着继续数到二十九 。 追问：二十九是由几个十和几个一组成的？ 摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。（师生同时操作，数出三十)
追问：二十九添上1是多少？（板书：三十） 指出：二十九添上1是3个十，3个十是三十， 让学生说一说 。
引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 2. 认识一百 引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？ 要求再从八十五起，一个一个地数到九十九。 引导：九十九再添上1根，数出十多少？ 强调：九十九再添上1是一百。 让学生集体说一说。 追问：几个十是一百？一百里面有几个十？
三、练习巩固、加深认识 1. 想想做做1
先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。 交流结果。 2.想想做做2
5根5根地数，一共有多少根？ 3.想想做做3
从七十起，一个一个地数到一百， 再2个2个或5个5个地数 。 4.想想做做4
先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少 四、全课总结
提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
课时2 数的组成与读写
教学目标：
1.认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。
2.在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。
3.在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。
教学重点：100以内数的读写 。 教学难点：理解数的读写原理。 教学准备：小棒、计数器 。 教学过程：
一、复习操作、引入新课
1.谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆 三十，二十三，四十六 。提问：10 个十是多少？
2.揭题：这节课就学习100以内数的读法和写法。 二、操作尝试，学习新知 1.认识数位
和20 以内的数一样，除了可以用小棒摆出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。 出示计数器，复习数位。
说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。 十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。 从右边起，数位式怎样排列的？
指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。 2.探索、尝试写数和读数 现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？
学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。 交流结果。
指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0” 读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读几十几时，十位上的几读几十，
个位上的几就读几，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。
三、练习巩固，发展数感 1.“想想做做”第1题。 学生认真读题，数一数有多少个，（ ）个十和（ ）个一合起来是多少？ 学生讨论 。 2.“想想做做”第2题 写一写 ，读一读。
讨论：个位上一个珠子也没有怎么办？ 3.“想想做做”第3题
读数 。学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，
四、回顾小结，引导概括
这节课学习了什么内容，你有什么收获？
课时3 整十数加一位数及相应的减法
教学目标：
1.经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。 了解加、减法算式中各部分的名称。
2.在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3.培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学重难点： 两位数加、减一位数的口算方法。 教学准备： 挂图。 教学过程： 一、复习引入 1.口算：
10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10=
2.口答：
3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起来是（ ）。 46里面有（ ）个十和（ ）个一。
二、自主学习，探索新知 1.出示情景图
2.看图列式，思考算法
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，教师板书算式 ：30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？ 小结：你们是根据数的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。 3.解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ （1）4个一和3个十和起来是34。 （2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
一年级数学下册第三单元认识100以内的数教案苏教版
