班级管理人文素养教育论文
概要：班级管理是一门学问。学生的健康成长，是班级管理的出发点和归属。他们今天是學生，明天将是社会发展的主力军。所以我们教育工作者应该牢记：班级管理中要加强对学生人文素养的教育，把我们的孩子培养成为具有科学与人文素养的高素质人才。
学生的人文素养处于一种欠缺而又极度需要的地位，解决这种尴尬局面最直接的方法就是在班级管理中加强人文素养的教育，在课堂教学、学校管理和班级管理中都应贯彻落实。对“人文素养”的理解，我认为体现在人之所以成为万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。而素养指的是“能力要素”和\精神要素”组合，简单说来，学生的“人文素养”是植根于文化知识以外的一种“价值观”和“人生观”。所以，加强“人文素养”的教育是班级管理和德育教育的一个大方向。
对于缺失“人文素养”教育的反例实在太多了：有太多见死不救，漠视生命的围观者，如几年前的“小悦悦”事件；近几年“熊孩子”一词频现各大头条，事件中的孩子不懂礼数、不守规矩、缺乏教养，有在商场里按电梯的紧急制动按钮的，有沉迷手机游戏而不屑刷掉父母辛苦赚的血汗钱的等。究其原因，我们似乎找到其共性的一面，就是严重缺失了“人文素养”，现实中的“熊孩子”不是生出来的，是教出来的，是因为家庭、社会、学校教育的屡屡缺位，导致孩子直接接受不良风气的影响而成为了“熊孩子”，就如同再高的梯子，架错了墙也是白搭。
一、缺失“人文素养”的原因分析
父母是孩子的启蒙老师，孩子从一出生就受到父母潜移默化的熏陶，可以说孩子最早获得的人文素养，如有爱心与懂得尊重他人等，直接来自家长、最初接触的社会环境的影响，这足以说明父母启蒙教育的重要性。但社会现实往往适得其反，如：第一，父母离异导致小孩从小缺爱，家庭教育的不完整令孩子缺失最基本的“人文素养”。第二，在孩子的教育历程中，很多家长急功近利，只管拼命的抓孩子的学习，对于传统美德的学习教育，却放在次要的位置，可有可无。第三，一些另家长趋之若鹜的课外辅导机构也不是从孩子的兴趣出发，单单为了考试加分，基本忽视了对学生意见的征求和尊重。
二、在班级管理中实施人文素养教育
班级管理的工作应以培养学生的科学人文精神为目标，班级管理的要务就要在日常的教育教学过程中加强渗透对学生人文素养的教育，可以在以下方面去做好。
1.赏识学生，以生为本
老师对学生要有爱心，要学会赏识学生，特别是对那些有特殊需要个体，学习上存在困难的学生，平时缺少关心的学生，我们应尽力创造条件，让其得到满足，使我们的德育教育不单停留在说教，而是成为满足学生内心需要的事情。只有学生心中真诚向善、充满正能量的愿望强烈时，他才会充满做人的自豪感。每一个学生都有自己的优点，老师要善于发掘，不要错过对他们的赏识。然而，作为个体的学生，难免有一些缺点，成为他们进步的阻力，因此，教师只有欣赏学生，善于发现学生的亮点，让学生感受到老师对他的关心和肯定，才会更好地激发他们勤奋学习、不断进取的动力。
2.爱心包容，真诚感化
包容必须建立在热爱学生的基础上，包容是让学生认识自己的错误，给学生自我反省、自我纠错的机会。我校2014届毕业生小沈，父母长期不在家，在家里由爷爷监管，平时性格孤僻，沉迷于电脑游戏，成绩在班上中下水平。他在广州市中考志愿填报系统的一个漏洞（事后网警调查才知）无意进入了同年级另一个同学小曹的报名页面，当时小曹已填好志愿，等待电脑进行自动确认。小曹与小沈曾有过矛盾，小沈一时萌发了一个想报复小曹的歪念，把小曹已经报好的志愿全部删除，然后随便选了一所技校就确认退出。以为神不知鬼不知的小沈，根本没有意识到事情的严重后果。后来小曹在临考前登录报名系统检查志愿确认后的情况，发现已报志愿全部被改，其父母即刻报警，网警很快通过登录过市招办服务器的IP查出了小沈的所为，把小沈带到了派出所进行处理，小曹的家长也强烈要求追究责任，小沈几乎崩溃。
我跟进这整件事情的处理过程，一直从大局出发考虑问题。总想着努力去挽救小沈，争取机会让他顺利考完中考，我极力去协调市招办、派出所及双方家长，特别说服小曹的家长，在小沈充分认识到自己的错误的情况下给他一个改正的机会，可以有平静的心态完成中考。站在挽救一个孩子的角度，我的建议得到了招办领导的支持。最后，小曹顺利考上了理想的高中，小沈也考上了一所中专。在考试结束后的暑期，我一直跟进做小沈的思想教育，事后觉得自己做了一件很正确的事情：一个爱心的包容，确实挽救了一个孩子。后来几年的重大节日，我经常都会收到小沈感恩的信息。以一种包容的心态去感化一个孩子，体现一种人文关怀，有时这是很有效的工作手段。
3.在班级中创设人文素养教育的氛围
进行人文素养的教育，如果总是简单说教，学生会觉得枯燥无味，觉得离自己很遥远，若能够抓住契机，善于捕捉班级生活中的细节，也许会有意想不到的效果。比如，通过创建班级文化让同学随时感受人文氛围，从中获取收益，有时只是一句口号，也会激发起同学的动力。班级文化内容要丰富，要体现出时效性。要让他们多角度感受现实生活，告别幼稚，走向成熟，对人生的意义、生命的价值有更深的思考和更多的追求。此外，还要精心设计、组织一些班级活动，给他们创造平台，让他们在展示自我中锻炼能力，提高认识，丰富情感，主动与同学交往，这就是一种很好的人文素养的教育。
班级管理是一门学问。学生的健康成长，是班级管理的出发点和归属。他们今天是學生，明天将是社会发展的主力军。所以我们教育工作者应该牢记：班级管理中要加强对学生人文素养的教育，把我们的孩子培养成为具有科学与人文素养的高素质人才。
参考文献：
[1]毛征.班级管理不可缺少人文底蕴[J].学校党建与思想教育（下半月），2004（4）：50-52.
[2]丁胜奇，严仍江.给孩子以理性的爱[J].教育科研论坛，2007（8）：38-39.
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