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四年级科学上册《身体的结构》教案 教科版

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“身体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课,是整个单元的总起,让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中,要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分,引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动:第一个活动:“观察我们的身体”,学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的?有什么特点?内部有什么?第二个活动:“身体怎样工作”,利用学生熟悉的身体活动,让学生通过对活动的体验,利用气泡图的方式,把多个部分共同参与的情况表现出来。 学情分析:

学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”,对人体的外部结构进行过初步的观察,但并未探讨过人体的内部有什么?身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的,探究的途径也是比较简便的,只要方法得当,学生对这些内容会有很高的探究兴趣,也将会由此获得比较丰富的认识,发展他们的观察能力,提高他们的认知水平。 教学目标:

科学概念:

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

2、人体的外部特点可以直接观察,内部的特点可以借助一些工具观察。 过程与方法:

1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。 2、根据观察目的不同,选择与之相适应的观察方法。 情感态度价值观:

1、能够将想象与实际的观察结果区分开,保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学策略:

本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式,充分发挥学生的主体作用,教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。 教学重点:

根据观察对象的不同,选择有效的观察方法。 教学难点:

通过对气泡图的分析,理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。 教学过程: 一、谈话引入。

老师知道练市小学有大课间活动,你最喜欢哪项活动?(原来大课间的活动这么丰富) 为什么我们的身体能做这么多的运动呢?

对,人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。 (板书:身体的结构) 二、探究活动 (一)身体的外形

1、首先我们来观察身体的外形,老师想请一位同学当模特,其他同学思考,从外形上看,人的身体由哪几部分组成?

刚才的观察很认真,请同学来汇报一下:你们组找到了哪几个部分的?有不同看法吗?(板书:头、颈、躯干、四肢)

总结外部特点:人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。(出示幻灯片,告诉学生这些部位的

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规范名称)

小游戏:我说你做

师:点点你的头 生:做动作 师:转动你的颈 生:做动作 师:举起你的上肢 生:做动作 师:动动你的下肢 生:做动作 师:弯弯你的躯干 生:做动作

2、再来继续观察,我们的身体外形还有什么特点?是怎样对称的呢? A、你能找到人身体的对称轴吗? 谁来指一指?(从头顶开始,通过鼻尖往下的一条线)(我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。)

具体又是如何对称的:人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的,即一一对应的) (出示幻灯片)

B、左右对称有什么好处呢?我们来进行两个活动,进一步体验身体左右对称这种结构的好处。

(1)一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。(协调) (2)单腿站立和双腿站立。(平衡)

3、小结:我们的身体是对称的,可以让我们在活动的时候更灵活,运动的时候保持平衡,另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中,因为各种各样的原因,造成很多人身体的残疾,给生活带来了很大不方便。以后,当你在看到残疾人出现困难的时候,你应该怎么做啊?同时我们还要为有健全是身体感到幸运,更要珍惜和保护我们的身体,注意安全,不要让我们的身体受到伤害。(出示幻灯片) (二)身体的内部

1、教师用解暗箱的游戏引入

刚才我们观察了身体的外形,下面我们研究身体内部。

教师准备一个纸袋,想让学生想办法推测里面的物品,并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

2、其实我们的身体就像这个袋子,外面包裹着皮肤,不容易看到里面,怎么知道里面是什么呢?可以用以上方法在小组内分工合作,了解身体内部有什么?并且做好记录。 3、在活动前老师给你两个温馨提示:(出示幻灯片) (1)我们把内部限定为皮肤以内的地方。

(2)只能记录你们现在真实感觉到的,不可以凭空想象。 看哪个小组发现的多,开始吧! 4、请学生上来汇报交流:

看:血管、喉咙 、瞳孔(修正“经”就是血管,如果喉咙不出现可以提示)

听:心脏、肠 (听别人的心跳,得出心脏的位置;饿了,肚子咕咕叫,这是肠在蠕动)

摸:心脏、肌肉、骨骼 (也可以摸到心跳,得出心脏;手臂弯曲,可以摸到鼓起的肌肉;捏到硬硬的骨头) 闻:

5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官,但是有还有些器官我们无法观察到,必须借助医学仪器,看,这里有一副“人体内部结构图”。再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。(出示幻灯片)

6、小结:看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤,皮肤下面是肌肉,肌肉下面是骨骼,里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢?下面我们来研究身体

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的工作。

(三)身体的工作

1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学模拟跳绳的动作,同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动?同时完成课本65页的第一个气泡图。(出示幻灯片) 巡视,指同学到前面汇报,修正。(带好笔和橡皮)

强调除了外部器官外,还有一些内部器官也参与其中,如:脑、心脏、肺,必须把这些器官写入。(如果有同学写出来了,可以提问为何要写入这些器官。)

一般来说,跳绳时有腿,手,脚,心脏,肺,脑这些主要的器官参与。(出示幻灯片)

2、看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与,我们再换一个活动(大课间)来找一找吧,选择一个你比较熟悉的活动,可以回忆,也可以适当模拟一下,找一找有哪些部位参与了活动,记录在书本第二个气泡图里。

3、指同学到前面汇报,说一说身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与活动的? 如:写字——手、眼、脑、心脏、肺

玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺 跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺 比较两张气泡图,你有什么发现?

不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。 如:大脑——负责指挥协调的器官 肺——负责呼吸的器官

心脏——负责血液循环的器官

胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官 (出示幻灯片)

4、人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为八大系统:消化系统、神经系统、呼吸系统、循环系统、 运动系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统。 三、总结归纳

在今天的科学课上,你有哪些收获呢?

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四年级科学上册《身体的结构》教案 教科版

“身体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课,是整个单元的总起,让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中,要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分,引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动:第一个活动:“观察我们的身体”,学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的?有什么特点?内
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